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《探索育才良方搞好識字教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探索育才良方搞好識字教學(xué)河北省武安市淑村鎮(zhèn)野河小學(xué)孟小銘摘要：不論采取什么樣的教學(xué)方式，其目的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的、和諧的課堂氣氛，激起學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以一種輕松的、愉快的方法識記更多的漢字，為以后的學(xué)習(xí)和閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。合理運用多媒體進(jìn)行教學(xué)確實能夠促進(jìn)學(xué)牛識記漢字效率的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文識字教學(xué)育才良方在小學(xué)時期，語文教學(xué)的主要任務(wù)就是識字教學(xué)，這在低年級的教學(xué)任務(wù)中尤為明顯。但是如果只是單純地教學(xué)學(xué)生讀、寫、記一些生字，學(xué)生難免會顯得厭煩、枯燥無味，教學(xué)效率也就無從談起了。所以我們要改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)識字方式，用一種新型的教學(xué)方式來提高學(xué)牛的
2、識字效率。現(xiàn)在在我們的語文課堂上，我們經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，就可以很好地利用起來，讓學(xué)生通過它來識記更多的漢字，進(jìn)而完成我們的教學(xué)任務(wù)。在語文教學(xué)中借助多媒體的形象牛動的圖畫、優(yōu)美動聽的聲音等條件來把我們要求學(xué)牛識記的牛字通過這些形式來吸引學(xué)牛的注意，使他們對這些豐富的內(nèi)容產(chǎn)牛濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的求知欲，那么他們的識字效率會明顯提高的。既然如此，那么我們在實際教學(xué)活動過程中，是如何運用多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行識字呢？一、創(chuàng)設(shè)特定情境，引起學(xué)牛的興趣低年級的學(xué)?；顫?、好動，而且他們對某一事物的注意力是非常短暫的，是不穩(wěn)定的。所以我們要充分利用好這短暫的注意力，而興
3、趣是吸引學(xué)生注意的最好的老師。尤其是語文教學(xué)更應(yīng)該想法設(shè)法激起學(xué)牛的學(xué)習(xí)語文的積極主動性,要讓學(xué)牛對祖國的漢字文化產(chǎn)牛濃厚的興趣。在教學(xué)中我們可以借多媒體技術(shù)給學(xué)牛創(chuàng)設(shè)活潑、生動的學(xué)習(xí)漢字的情境，借以引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，激起學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。如《小小的船》這一課，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：動態(tài)圖畫上給學(xué)牛展示了各式各樣的月亮，有圓的、有大的、有明亮的、有彎彎的等等，首先把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生進(jìn)入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后引導(dǎo)學(xué)生：圓圓的月亮像什么？彎彎的月亮又像什么？讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。接著我給大家展示這節(jié)課的畫面：深藍(lán)的夜空，星星的眼睛一眨一眨的，
4、一位小姑娘坐在彎彎的“小船”上……同吋給這些畫面配以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生仿佛身臨其境。我及時抓住這個機會，適吋引導(dǎo)學(xué)生朗讀這篇課文，以進(jìn)一步加強學(xué)生對課文的理解。這樣學(xué)生就對這篇課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中專心致志，有的甚至自己拿著筆一一地在認(rèn)讀這一課的生字。這節(jié)課由于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了興趣，所以學(xué)生能夠“掃除”這篇課文的生字，繼而朗讀這篇課文才毫不費力。學(xué)完這篇課文之后，學(xué)會不僅會讀會寫這一課的生字，而且還有的同學(xué)已經(jīng)冋背誦課文了。這種借助多媒體讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的方法，既讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深了印象，又掌握了這i課的生字，并且“不知
5、不覺”地加強了記憶。二、引導(dǎo)學(xué)生以正確的筆畫書寫我們知道小學(xué)生對形象又直觀的實物印象深刻。我們?nèi)艚柚嗝襟w教學(xué)學(xué)生正確的筆畫書寫，把抽象的書寫筆畫的步驟用形象生動的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，就能夠吸引學(xué)生的注意，更有利于學(xué)生對所學(xué)漢字的模仿、記憶。對于一些難寫的、容易寫錯的漢字，多媒體的教學(xué)優(yōu)勢就發(fā)揮得更加明顯。如“奶”字的教學(xué)，我事先制作了這樣的漢字的動畫：在漢字格里,一筆一筆的寫出來，編一邊寫我一邊給學(xué)生講解:奶奶也是女人，所以是女子旁。多媒體在出示“乃”字筆畫時，由于比較難寫，我故意放慢書寫速度，讓學(xué)生一步一步地比劃，比劃之后，讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，這樣學(xué)生對這個
6、字的印象就非常深刻了，也就不會再寫錯了。像其他的多筆畫的字“蹈”、“事”等等，我都是通過這樣的方法引導(dǎo)學(xué)生的，效果很好。三、加以多種練習(xí)，鞏固所學(xué)漢字在實際教學(xué)活動中，我利用多媒體技術(shù)的交互性，經(jīng)常設(shè)計一些識字的的練習(xí)，用以強化學(xué)生的識字效果。1、“加一加”，即對有的漢字通過加一筆畫，或者加偏旁的方式，來讓學(xué)生掌握漢字的規(guī)律，達(dá)到記憶的效果。如口、大、十等字，讓學(xué)生給它們加一筆，看看能寫出什么字，在屏幕上顯示這幾個基本字，下面的文字框是新產(chǎn)生的字，即日、中、太、天、干、土等等，再如斤、元、寸等字，我們就可以給它們加上偏旁，變成近、遠(yuǎn)、過。若學(xué)生說對了，不僅老師給予鼓
7、勵，多媒體也用“笑臉”相迎。學(xué)生看到這些，積極性很高，思維也一度活躍，既增加了學(xué)生的識字量，又提高了學(xué)生的思維能力。2、“減-減”，就相反了，即對有些漢字通過減一筆畫，或者減偏旁的方式，達(dá)到記憶漢字的目的。如媽、嗎、聽等字，減掉“女字旁”、“口字旁”之后，就變成了馬、斤。通過這樣反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生就能夠舉一反三，從而認(rèn)識更多的漢字。3、字謎法。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生給所學(xué)漢字編謎語，以加深生字的記憶。如“全”的字謎，我這樣打在屏幕上：一人坐在大王頭上，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考,很容易就猜出來了。有時候?qū)W生也會拿自己的字謎讓其他同學(xué)猜，饒有趣味。四、積極進(jìn)行漢字的拓展在課堂上的多媒
