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1、新課改理念下的英語教學(xué)山東省昌邑市宋莊鎮(zhèn)宋莊初級中學(xué)261300摘要：一線英語教師要適應(yīng)英語新課改精神，必須具備以下新理念：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；課堂教學(xué)中，營造自由、寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,發(fā)展學(xué)生的個性；倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力；課內(nèi)與課外相結(jié)合，教學(xué)過程交際化。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣發(fā)展個性任務(wù)型教學(xué)教學(xué)過程交際化我國的基礎(chǔ)教育以全國第三次教育會議明確提出的“素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”作標(biāo)志，以世紀(jì)之交正式啟動的新課程、新教材的實踐為載體，全面進入了新一
2、輪改革。一線英語教師要適應(yīng)這次改革精祌，必須具備以下四個突出的理念：一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育面向全體學(xué)生是國家義務(wù)教育階段的基木要求，目的是使每一個學(xué)生受到教育。要使每一個學(xué)生受到良好的英語語言教育，必須面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生也是學(xué)生學(xué)習(xí)情感的需求。學(xué)生是有血有肉、情感豐富的青少年，在他們學(xué)習(xí)英語的過程中，難免要經(jīng)歷成功的喜悅和失敗的挫折。成功的喜悅會使他們保持良好的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果；而失敗的挫折往往會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低落，失去良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，為了使全班每個學(xué)生保持良好的英語學(xué)習(xí)興趣
3、，教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使全班每一個學(xué)生對英語學(xué)習(xí)始終保持高昂的興趣和良好的心態(tài)，使其語言學(xué)習(xí)獲得成功。例如，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣極濃，但不斷地拼讀拼寫26個字母后會使學(xué)生變得厭倦。他們可能會產(chǎn)生這樣的疑問：“這些字母有何用途？我不失時機地向?qū)W生介紹了一些與日常生活密切相關(guān)的單詞縮寫形式，如WTO（世界貿(mào)易組織）、VCD（影碟光盤）、DVD（數(shù)碼影碟｝、USA（美國）、UK（英國）、AM（上午）、PM（下午）、AD（公元｝、OK（好）、BC（公元前）等。學(xué)生的興趣就被激發(fā)起來，
4、很快學(xué)會了英語字母的拼讀拼寫，為下一步的學(xué)＞J建立了良好的心態(tài)。面向全體學(xué)生也是幫助每個學(xué)生建立學(xué)的成就感和自信心的一種有效方式。二、課堂教書中，營造自由、寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生的個性自由、寬松、民主的教學(xué)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種和諧的、安全的課堂氣氛?！贬槍π掠⒄Z課程的整體性、靈活性和開放性，本人在課堂教學(xué)中常常以新穎的方式來引出每堂課的新知識點，并通過一系列的活動使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。例如；學(xué)習(xí)新教材七年級上冊Unit7,干起了
5、售貨員。各種顏色的毛衣、長褲、短褲等掛在教室的墻上，并為每樣?xùn)|西標(biāo)上價格標(biāo)簽。隨U就說：“CanIhelpyou?”“Whatdoyouwant?”許多學(xué)生都舉手說出了自己想要的:“Iwantaredsweater.”“Hereyouare.”于是我把紅色的毛衣遞給他，讓他看看標(biāo)簽上的價格，然后問：“Howmuchisit?”并幫他一起冋答：“Thirtydollars.”隨后我又去迎接蘇他顧客：“Whatdoyouwant?”學(xué)生爭先恐后地說出自己想要的東西，以及每樣?xùn)|西的顏色和價格。然后我讓學(xué)生自己開超市，
6、學(xué)生們熱情高漲。這樣，在不知不覺中學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語談?wù)搩r格，也在教師創(chuàng)設(shè)的自由、寬松、愉快的教學(xué)情境中感受到了學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。三、倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教師應(yīng)該依據(jù)課程的總體0標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)査、討論、交流和合作等方式，學(xué)4和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如剛學(xué)英語吋，面對如此多的英文名字，難以記憶，我就為每一位學(xué)生起了一個好聽的英文名字。平時見面或上課，同學(xué)之間互相合
7、作幫助交流都是用英文名字。這樣既顯得親切又讓學(xué)生置身于情境之中。隨后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)號碼吋，我又讓學(xué)生課下調(diào)查，自己制作班級通訊錄，自制身份證卡片，在學(xué)習(xí)生tl吋又讓學(xué)生把自己的生日寫在班級通訊錄上。在這些任務(wù)活動中學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語的無窮樂趣，聽說讀寫能力進一步提高，同吋增強了班級凝聚力。四、課內(nèi)和課外結(jié)合，教學(xué)過程交際化英語課堂教學(xué)過程交際化應(yīng)該做到師生交流、學(xué)生之間交流，用真實的語言材料，用英語和學(xué)英語，用語言做事，使用角色扮演、情景對話等使交際活動貫穿課堂始終。教師要選擇接近語言交際的練習(xí)，使課堂交際化。在練
8、時，不僅要多給學(xué)生創(chuàng)造說話的機會，還要鼓勵學(xué)生在說英語時帶表情，伴以手勢、動作，要像表演一樣把生活中的交際場合，搬進課堂。此外，教師的示范作用尤為重要。課堂教學(xué)是英語教學(xué)與活動的主要場合但光靠課上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際能力只不過是一種良好的愿望而己。如果把語言當(dāng)作一門課或一門知識來學(xué)，離交際的0的就越來越遠(yuǎn)。因此，學(xué)好并用好一門語言必須從課堂中心跳出來，創(chuàng)出一條課內(nèi)與課外結(jié)合、新課與舊課
