不拋棄 不放棄

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1、不拋棄不放棄學(xué)困生是目前學(xué)校教育教學(xué)工作中碰到的亟待解決的問(wèn)題。要解決學(xué)困生的問(wèn)題，只有找出原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。一、學(xué)困生的表現(xiàn)學(xué)困生主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力差、成績(jī)差及行為能力差。別人的歧視、家庭的威壓讓他們感到自卑。他們渴望改變環(huán)境，渴望獲得理解和尊重，然而由于受應(yīng)試教育的思維定勢(shì)影響，教師往往視之為劣等生，嫌他們素質(zhì)太差，難成氣候，從思想上輕視、教學(xué)上忽略，讓他們的自尊心一次次受到傷害。希望與夢(mèng)想在斥責(zé)聲中一次次破滅，甚至出現(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象。二、解決問(wèn)題的辦法1.正確理解，認(rèn)真對(duì)待學(xué)困生著名教育家蘇

2、霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束了?！睂W(xué)困生并非都是智力的問(wèn)題，不要一味地批評(píng)和指責(zé)，而應(yīng)該冷靜下來(lái)，仔細(xì)分析是什么原因造成的？深層次的原因在哪？去理解、同情他們，在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立起他們的信心，要真心地去愛(ài)護(hù)他們，建立良好的師生關(guān)系，使他們?cè)敢饨邮芙逃凸芾怼Ｆ鋵?shí)學(xué)困生同優(yōu)秀生相比，他們的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)期受到冷落，他們一般對(duì)外界的刺激反應(yīng)相當(dāng)?shù)拿舾?，外表不善于表現(xiàn)，但內(nèi)心深處仍然渴望得到理解、信任和鼓勵(lì)。這就要求我們要多理解學(xué)困生，認(rèn)

3、真細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，積極培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認(rèn)識(shí)自己、相信自己，從而堅(jiān)定信念，使他們的聰明才智得到有效的發(fā)揮。2.要一視同仁，更要有所側(cè)重自尊是個(gè)體完善和發(fā)展的基本動(dòng)力。學(xué)困生表面看上去不重視自己，其實(shí)在內(nèi)心深處卻有著強(qiáng)烈的受人尊重的意愿。我們應(yīng)該細(xì)心地體察他們的微妙變化，以平等的心態(tài)與之多交流、多溝通，多鼓勵(lì)他們，絕不能歧視他們。我們應(yīng)該在“感情投資”上多增加，在學(xué)習(xí)方法上多指導(dǎo)，在鍛煉機(jī)會(huì)上多給予。這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們更能體諒老師的良苦用心，他們會(huì)努力地控制自己，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)自己，他

4、們的進(jìn)步會(huì)讓你感到吃驚。3.做好換位思考，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)作為老師，我們更應(yīng)該體會(huì)到學(xué)困生的內(nèi)心世界，要善于“移情”，用他們的眼睛去看世界，用他們的心去理解世界。學(xué)生是非?？释玫嚼蠋煹谋?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，但是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，挨批評(píng)成了家常便飯，老師給予他們的表?yè)P(yáng)顯得吝嗇得多。由于學(xué)困生的特殊經(jīng)歷和思維方式，他們更容易把別人善意的批評(píng)歪曲化，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸和逆反心理，因此，我們要多用表?yè)P(yáng)的辦法來(lái)對(duì)待他們。我們提倡鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并不意味著放棄批評(píng)，我們要注意批評(píng)的方法和藝術(shù)。我們?cè)谂u(píng)學(xué)困生時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇、評(píng)價(jià)要客觀，要讓學(xué)生感覺(jué)到老

5、師是真心實(shí)意地在幫助他們改正錯(cuò)誤。批評(píng)要讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心和關(guān)切，從而真正敞開(kāi)心扉與教師交流，還要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和表達(dá)方式，以求得更好的效果。教師只有改變對(duì)學(xué)困生的看法，真正俯下身子站到他們的高度，用他們的心理去看待問(wèn)題，善于運(yùn)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的辦法來(lái)扶助，才能真正轉(zhuǎn)化學(xué)困生。4.分層要求，因材施教，循序漸進(jìn)學(xué)困生由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受能力差，老師講的內(nèi)容當(dāng)時(shí)好像都懂了，但由于知識(shí)水平和理解能力所限，課后還是一知半解，如果按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，不僅達(dá)不到預(yù)期目的，反而會(huì)影響學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以教師要對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)、因材

6、施教，給他們降低一定的難度和目標(biāo)，讓他們看到進(jìn)步的希望。一位教育家說(shuō)得好：“孩子是祖國(guó)的花朵，有早開(kāi)的，有遲開(kāi)的，哪怕是開(kāi)花再晚，只要精心護(hù)理，也照樣結(jié)出果實(shí)?！弊屛覀児餐瑪y手，以辛勤的汗水、恒久的耐心、火熱的愛(ài)心來(lái)精心培育那些遲開(kāi)的花朵吧?。▎挝唤K省連云港市新港實(shí)驗(yàn)學(xué)校）