不拋棄不放棄.doc

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1、不拋棄不放棄--談中職校后進生(分流學生)的思想品德教育威遠縣職業(yè)技術(shù)學校陶春容摘要：對學生進行思想品德教育是學校德育教育工作的重要內(nèi)容，德育管理是中小學教育管理工作的重要組成部分。后進生的教育是思想品德教育的主要對象，作為教育者特別是職業(yè)中學的教師，只要運用《教心學》、《教育管理心理學》等知識，根據(jù)學生的特點、職業(yè)教育的特殊性，做到“不拋棄，不放棄”，對后進中職生的教育是一定能使“千年鐵樹開花”的。關(guān)鍵詞：中職后進生思想品德教育教師是“人類靈魂的工程師”，“心理醫(yī)生”,“是學生的知心朋友”……，班主任具有教師的多重身份之外，還是班級工作的

2、領(lǐng)導者、組織者、執(zhí)行者，班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。在班主任工作中，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實際，談?wù)剬τ诼氈袑W生中教育的一些體會：職中教育及職中學生的特殊性，一直使得職中學生的思想教育工作顯得獨特而又復雜。而對于職中學生中的后進學生的教育幾乎經(jīng)常讓我們的教育者哀嘆：“教育不是萬能的”，“也許真的是人之初性本有善惡之分吧！”做為一個職中的班主任在對后進學生的教育中常會出現(xiàn)一種無力感，并且會經(jīng)常感到吃力不討好。要做好這

3、些學生的思想工作,可以從下面幾的幾點入手：一、了解職中教育及后進生的特點“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！币棺约旱陌嗉壒ぷ饔械姆攀?、事半功倍，班主任一定要花力氣了解學生。特別是后進學生，他們的學習基礎(chǔ)，他們的性格愛好、家庭情況要弄清。平時我勤觀察，多談心。我要求自己利用休息時間多下教室，多下寢室，多下食堂，多向任課教師打聽學生的情況，多與家長聯(lián)系，這樣就能了解學生中存在的問題，了解學生們心里在想些什么更好的對癥下藥。第一、由于世俗的偏見，在人們的心目中職中學生在初中階段都是學校、家長嫌棄的對象，無論是在學習上還是在品德上大多數(shù)家長都認為是沒有出息的

4、，當然，對于職中后進生就不言而喻了。他們“見多識廣”，因此對于“違紀”，“處分”進行的恐嚇他們大多不會太在意。他們幾乎一直都是老師“專政”或“忽略”的對象，因此這些學生在情感上不信任老師,認為所有的老師都是都針對他們，沒一個是好人。對自己更是沒有信心,也懶得學好，因此放棄所有的一切，是他們的首選。但是在內(nèi)心深處他們同樣和其他的孩子一樣渴望得到重視，尊重和關(guān)愛，渴望自己有朝一日有所成就，渴望得到鮮花和掌聲，只是苦于沒有施展自己才能的舞臺。第二、職中的后進學生一般都沒有明確的學習目標，對生活沒有激情。至于將來干什么，對家庭，對社會要承擔什么責任

5、，從來“沒想過”或“不知道”。自己的夢想很久以前就被眾多的責備和批評扼殺在搖籃里。他們不敢有夢想，認為自己太差了，太壞了，追求和目標在人生的海洋里漂浮不定。但這并不是說他們完全對自己絕望，在內(nèi)心的深處也在渴望著一個能發(fā)現(xiàn)自己的伯樂，渴望著被承認，被肯定，渴望得到成功。第三、職中的后進學生在情感上更加敏感，更加沖動，行為也更偏激,性格孤僻，嫉妒。由于他們是“久經(jīng)沙場的老將”對于批評和責備十分敏感，為了表現(xiàn)出一種他們認為的“堅強”，往往裝作不在意的樣子，對什么事情都無所謂,說到他的“痛處”，他們往往會跳起來，更加叛逆,這一現(xiàn)象更有力的正明了他們

6、是“有所謂”的，是有感覺的，他們隱藏了自己的真實情感，更加證明了他們有發(fā)展的空間，有一塊“處女地”沒有得到開墾。那就是他們比其他孩子更需要耐心的、持久的、寬容的關(guān)愛，只是他們更易受傷、易放棄，更加渴望友愛、理解。第四、由于職業(yè)技術(shù)教育與普通中學的教育截然不同，職中的教育主要是以適應現(xiàn)代社會的需要，為社會培養(yǎng)一批中初級技術(shù)人才，與應試教育有很大的區(qū)別，動手能力是首選，制作一些簡單的工件、電子產(chǎn)品是這些學生樂意做的事情，也會對東西產(chǎn)生興趣，再也不會被初中那些英語單詞、化學符號、證明題傷腦筋，因此，對學習一定會感興趣的。二、真情投入，營造溫馨和諧

7、的“家庭”班集體，是所有學生的“避風港”，是學生健康成長的一方沃土，我把我教的班級，看作是一個“大家庭”。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了營造一個個溫馨、和諧的“家庭”，我費了不少心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，培養(yǎng)學生的自我教育意識，突出了學生的中心地位，什么樣的學生都可做班級的主人。其次，構(gòu)建民主組織，實施“班干部競選”。后進生也參與其中，愛后進學生，學會欣賞他們身上的閃光點并給予適當?shù)馁澝?。心理學家威廉·杰姆說：“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞和贊美?！?/p>

8、他們對批評、責備的話聽得太多，因此贊美的話讓他們有“耳目一新”“受寵若驚”的感覺。但不可以為了贊揚而贊揚，不可不講原則盲目地吹捧他們，他們能辨別出什么是真心的，什么是虛情假意，自