適時(shí)滲透潤物無聲

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1、適時(shí)滲透潤物無聲朱國良【摘要】當(dāng)今時(shí)代道德理性被提至重要地位，在這樣的背景下，如何在多元文化紛呈、個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代做好中學(xué)生的德育教育工作是教育面臨的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合地理教育的實(shí)踐，分析了在地理教育中滲透德育教育的具體方法。..關(guān)鍵詞地理教學(xué)；德育教育當(dāng)今時(shí)代道德理性被提至重要地位，在這樣的背景下，如何在多元文化紛呈、個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代做好中學(xué)生的德育教育工作是教育面臨的一個(gè)重要課題。而地理教材中蘊(yùn)含的德育素材是極其豐富的，幾乎在每個(gè)章節(jié)、課時(shí)里都存在顯性或隱性的德育素材，為學(xué)生價(jià)值觀的確立和品德行為的養(yǎng)成提供了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)

2、，因此地理學(xué)科在加強(qiáng)德育教育方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。地理教師在教學(xué)中，要適時(shí)滲透，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人口觀、資源觀、環(huán)境觀；幫助學(xué)生樹立人地和諧、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念；幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的精神。因此，做為一名地理教師，如何在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)教育責(zé)無旁貸，下面僅談?wù)勎覀€(gè)人的體會和做法。一、寓德于教材，讓學(xué)生信服，適時(shí)增強(qiáng)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感1、聯(lián)系國情，加強(qiáng)愛國信念教育。比如，自然國情中的地理環(huán)境、自然資源，人文國情中的人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況與特點(diǎn)等，都是地理教育的基本內(nèi)容。它所涉及的資源、環(huán)境、生態(tài)、人口、城

3、市、社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問題，都是當(dāng)今社會亟待解決的重大課題。寓國情教育于地理課堂教學(xué)之中，通過傳授地理知識和技能來滲透國情教育，在由知識向情感、意識、觀點(diǎn)的遷移中完成國情教育任務(wù)，實(shí)際就是進(jìn)行自我國情教育的過程。所以，地理學(xué)科在國情教育中的作用是其他任何一個(gè)學(xué)科所無法替代的。如講到七年級下冊第九章《美國》時(shí)，其中閱讀材料《華人對美國的貢獻(xiàn)》是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值教育的最好內(nèi)容。2、結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)教育。如在講七年級第三章第一節(jié)《多變的天氣》中的天氣與人類關(guān)系時(shí)，可以引入唐朝貫休的詩句“日出而作兮日入歸，如彼草木兮雨露肥?！弊鳛閷?dǎo)語

4、，教師簡單地解釋：白天出門辛勤地工作，太陽落山了便回家去休息，這里風(fēng)調(diào)雨順，草木都肥料充足。如在講七年級下冊第八章第四節(jié)《澳大利亞》中“騎在羊背上”的國家時(shí)，可以注意與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系，從穿衣入手：多媒體投影有“100%澳毛”標(biāo)簽的羊毛衫圖，教師講解如果經(jīng)常逛商店的話，也許你會發(fā)現(xiàn)，在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，標(biāo)有“100%澳毛”的字樣。學(xué)生通過看圖，教師提出問題：你知道這是什么意思？教師采用這樣的導(dǎo)語，使學(xué)生能夠切身感受到澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展與自身的關(guān)系較為密切，使知識的學(xué)習(xí)更貼近生活，這樣容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡單的生活問題，既作為導(dǎo)語引

5、出新課或新知識點(diǎn)，又激發(fā)起同學(xué)的好奇心，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂趣，從而樹立學(xué)好地理的自信心。二、寓德于活動，讓學(xué)生親近，適時(shí)增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識1．適時(shí)參與社會實(shí)踐活動。每所學(xué)校都有自己的社區(qū)環(huán)境，社區(qū)不僅是學(xué)生校外生活的主要場所，也是學(xué)校教育信息、教育效果向外輻射的接受區(qū)。這種聯(lián)系決定了社區(qū)最有可能也是最愿意為學(xué)校提供服務(wù)和方便的社會環(huán)境。學(xué)校花費(fèi)不多的精力、財(cái)力，就可以就近獲得社區(qū)的教育資源。因此，我們根據(jù)汾湖高新區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)，積極挖掘一切能與教育教學(xué)活動聯(lián)系起來的社區(qū)資源，開展地理實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)

6、探究實(shí)踐活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。2．適時(shí)開展地理課外活動。例如，學(xué)生在對耕地流失的考察中觀察到了“過度開發(fā)房產(chǎn)”造成的危害，在對小論文中提出要“科學(xué)地合理利用耕地資源、保持最根本的耕地”。在對城市環(huán)境的調(diào)查與監(jiān)測活動中，認(rèn)識到“環(huán)境問題是個(gè)社會問題，只有整個(gè)社會行動起來，才能維護(hù)環(huán)境”；“從前只恨旁邊工廠排放毒物，認(rèn)為遷走就好了，實(shí)際上如工廠排放的毒物不加凈化，即使遷往別處，照樣會污染別處環(huán)境，毒害別處人民，要重在治理、防治結(jié)合”；“通過環(huán)境分析，使我們從現(xiàn)在起就關(guān)心，重視環(huán)境保護(hù)問題，將來到了工作崗位上，也將為保護(hù)環(huán)境做出最大努力”

7、。這都是學(xué)生在通過地理課外教學(xué)實(shí)踐活動后建立的比較正確的環(huán)境保護(hù)思想。這種效果是單純的課堂教學(xué)所不易達(dá)到的。因此，地理課外實(shí)踐活動，是對學(xué)生進(jìn)行生動而又深刻的思想教育的好課堂。三、寓德于練習(xí)，讓學(xué)生可敬，適時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的道德情操課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是地理教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。課堂教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對限制少，他使教師更容易因材施教，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)

8、或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，例如培優(yōu)補(bǔ)差，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較少，這就方便了教師有針對性的輔導(dǎo)，自然德育