潤(rùn)物無(wú)聲，初中班級(jí)管路中情感的滲透；3000

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1、潤(rùn)物無(wú)聲，初中班級(jí)管理中情感的滲透摘要：初中班主任不僅是班級(jí)的管理者，更是學(xué)生情感的管理者。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的中學(xué)生與傳統(tǒng)的中學(xué)生與著明顯的區(qū)別，因此作為班主任也要重視班級(jí)管理模式的創(chuàng)新。情感教育是班級(jí)管理中的一種重要的教育模式，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，才能有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的能力，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，可以促進(jìn)初屮生的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中階段；班級(jí)管理；情感教育前言：由于初中生的特點(diǎn)比較明顯，因此其教育管理上的問題也越來(lái)越突出，但是很多家長(zhǎng)由于忙于工作，缺乏對(duì)學(xué)生的正確管理，尤其是沒有及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，對(duì)學(xué)生不夠了解，因此教育方式存在

2、問題。有的學(xué)生在寄宿學(xué)校上學(xué)，經(jīng)常見不到家長(zhǎng)，因此缺乏足夠的關(guān)愛，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。初屮生處于青春期，需要的是家庭和學(xué)校的愛護(hù)，因此初中班級(jí)管理中的情感教育十分重要。一、初中班級(jí)管理中存在的問題（一）班主任缺乏德育修養(yǎng)在初中班級(jí)管理的過程川，由于班主任缺乏對(duì)學(xué)生的德育教育，因此德育教育以及情感教育的效杲不夠明顯，主要源自班主任自身缺乏德育修養(yǎng)。如杲班主任具有足夠的德育教育修養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的道德水平具有重要的作用，而且也能夠?qū)W(xué)生的情感教育起到重要的影響。在初屮階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸的增加，加上學(xué)生自身的情感出現(xiàn)了一定的變化，在不穩(wěn)定的情緒中，容易

3、形成不良的行為，比如有的學(xué)生愛沉迷網(wǎng)絡(luò)或者是參與打架，都是因?yàn)榍榫w的起伏比較大，受到了不良因素的影響，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至危及了生命安全。初屮的班主任除了要完成基本的教學(xué)任務(wù)，還要重視對(duì)學(xué)生的管理，那所以要重視初中的德語(yǔ)教育。作為班主任，首先要認(rèn)識(shí)到自身的問題，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，否則缺乏德育修養(yǎng)，會(huì)影響情感教育的質(zhì)量⑴。（二）缺乏創(chuàng)新型的情感教育模式隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，新課改對(duì)于教育模式提出了更高的要求，因此班主任要想提高情感教育的效果，要注意以學(xué)生為主體，從學(xué)生的情感出發(fā)，真正的理解學(xué)生的情感，和學(xué)生進(jìn)行定期的溝通，從而認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界

4、，了解學(xué)生的真實(shí)想法，根據(jù)學(xué)生的具體情況展開有效的教育。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)屮，主要是以教師為主，教師向?qū)W生灌輸一定的理念，但是這種方法比較枯燥，很多學(xué)生并不理解，對(duì)于教師講授的內(nèi)容也不感興趣，或者是沒有真正的結(jié)合自身的情況展開思考。所以這種模式存在弊端，當(dāng)前的情感教育問題在于，班主任缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有及時(shí)創(chuàng)新情感教育模式，徳育教育的質(zhì)量也因此受到了影響。班主任缺乏對(duì)情感教育的正確認(rèn)識(shí)，因此無(wú)法有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，所以需要進(jìn)行情感教育模式的創(chuàng)新，才能改善以往教育模式的弊端。二、初中生的現(xiàn)實(shí)問題（一）缺乏父母的關(guān)愛隨著學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，初中階段的學(xué)生一般缺乏父母的關(guān)

5、愛，尤其是很多學(xué)生是獨(dú)生子女，其父母為了給學(xué)生創(chuàng)造更加良好的生活條件，大部分的時(shí)間都花在工作上，有很多的學(xué)生在早晚能夠見到父母，所以與父母相處的吋I'可不多。父母沒有花費(fèi)足夠的吋間陪伴學(xué)生,所以缺乏必要的溝通，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生與父母之間的感情會(huì)逐漸變淡。甚至有些家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生的內(nèi)心想法，因此會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)⑵。（二）處于青春期初中生處于青春期，因此學(xué)生的心理還不夠成熟，雖然已經(jīng)具備了一些生理上的認(rèn)知,但是還不夠成熟，所以注意力不集中，這種情況對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。有些學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)自閉的傾向，將白己封閉起來(lái)，不喜歡和別人進(jìn)行交流，

6、尤其是不愛與教師溝通，容易產(chǎn)生自卑的心理，所以有必要及時(shí)對(duì)學(xué)生展開情感教育。三、初中班級(jí)管理的情感滲透（一）關(guān)注學(xué)生的思想變化根據(jù)學(xué)生初屮階段的表現(xiàn)以及心理變化特點(diǎn)，作為班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為和狀態(tài)。尤其是要加強(qiáng)和學(xué)生之間的夠用，要真正的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的情感，尤其是要明確學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、家庭以及社會(huì)的看法，明確學(xué)生目前的心理問題。班主任需要對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行具體分析，要在保證維護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，注意和學(xué)生進(jìn)行平等夠用，在對(duì)話的同時(shí)也要拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生交刖友。作為班主任，也要注意從學(xué)生的角度思考問題，做到換位思考，理解學(xué)生

7、當(dāng)前的處境，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和情感教育。班主任需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，了解學(xué)生處理同學(xué)關(guān)系的方法，觀察學(xué)生而對(duì)挫折以及困難時(shí)的表現(xiàn)，最好可以在關(guān)鍵的時(shí)刻為學(xué)生提供建議，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的處理方法，幫助學(xué)生盡快的走出消極情緒，突破困難，學(xué)握解決問題的方法,不斷增進(jìn)師生Z間的情感。（二）認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭和不同的環(huán)境，因此在開展情感教育的過程中，班主任教師要明確學(xué)生的個(gè)體差異，要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育，能夠起到更好的教育效杲。學(xué)生來(lái)自不同的環(huán)境和社會(huì)背景，有些學(xué)生來(lái)自單親家庭，有的學(xué)生受盡了父母的

8、關(guān)心，正是因?yàn)檫@些背景的不同，所以對(duì)學(xué)生的成績(jī)和心理