潤物無聲 滲透法制

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1、潤物無聲滲透法制——淺談法制教育在語文教學(xué)中的滲透獨(dú)山縣下司鎮(zhèn)中心小學(xué)謝仁永【內(nèi)容摘要】：學(xué)生能否健康成長關(guān)系到國家的未來，民族的希望。當(dāng)前，青少年犯罪呈逐年上升趨勢，讓法制教育走進(jìn)語文課堂是大勢所趨。語文老師應(yīng)當(dāng)充分，合理，科學(xué)地挖掘蘊(yùn)藏在語文課程中的法制資源素材，利用教育智慧，適時，恰當(dāng)，巧妙地滲透，使其“潤物無聲”地滲入學(xué)生的心靈，使法制知識潛移默化地為學(xué)生的健康快樂成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓法制之花在語文課堂中綻放出最美麗的光芒?！娟P(guān)鍵詞】：法制語文課堂滲透潤物無聲滲透法制——淺談法制教育在語文教學(xué)中的滲透學(xué)校是教書育人的圣地，課堂是語文學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生能

2、否健康成長關(guān)系到國家的未來，民族的希望。當(dāng)今社會，學(xué)校的教育已不僅僅局限于懂得課本里的知識，掌握一些運(yùn)用知識的能力，更應(yīng)該具備適應(yīng)社會的生存能力，以及掌握一定的法律知識。當(dāng)前，青少年犯罪呈逐年上升趨勢，并且大多是低齡的兒童少年，這種現(xiàn)象使學(xué)校，家庭，社會所擔(dān)憂和害怕。長此以往，無法想象。我們試問：這些犯罪的青少年，他們的法律意識在哪？法律素養(yǎng)在哪？著名教育家葉圣陶先生曾說過“學(xué)語文，就是學(xué)做人?！爆F(xiàn)在的語文教材所涉及法律教育的相關(guān)內(nèi)容很多，是滲透法制教育的有效途徑。為了讓學(xué)生能從語文學(xué)習(xí)中自然而無痕地過渡到法制學(xué)習(xí)，可不是件輕而易舉的事，因?yàn)榉勺x本是空洞枯燥的

3、。即便如此，我們卻可以用文學(xué)的“美”去影響感化，這就需要我們的語文老師充分，合理，科學(xué)地挖掘蘊(yùn)藏在語文課程中的法制資源素材，利用教師的教育智慧，適時，恰當(dāng)，巧妙地滲透，使其滲入學(xué)生心靈，從而取得“潛移默化”“潤物無聲”之效。那么，如何在語文課堂中滲透法制教育呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：一、課文講解，自然穿插法制觀念。例如，我在教學(xué)人教版三年級課文《一個小村莊的故事》時，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生都把握了文章的大意：一個美麗的小山村，由于人們過渡砍伐樹木，極大地削弱森林的防護(hù)能力，導(dǎo)致土地裸露，最后在一場大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。面對這一慘狀，學(xué)生們都知道，造成這個后果

4、的還是人們自己。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，我在學(xué)生充分領(lǐng)會文章的思想的基礎(chǔ)上引發(fā)討論：“山上的樹能隨意砍伐嗎？”同學(xué)們議論紛紛，課堂開始活躍了，有的說：“可以”，有的說“不可以”。這時我引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”讓學(xué)生們自主感悟與交流，而后發(fā)出了對這個令人辛酸的小村莊的感嘆：人類要保護(hù)環(huán)境，珍愛大自然。接著我引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注造成洪水悲劇的“罪魁禍?zhǔn)住报D―亂砍濫伐，接著出示《中華人民共和國森林法》第五章第二十九條：國家根據(jù)用材林的消耗量低于生長量的原則，嚴(yán)格控制森林年伐量和《環(huán)境保護(hù)法》第三章第十九條，開發(fā)利用自然資源，

5、必須采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。通過穿插法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都知道了村民的行為是觸犯法律的，是法律所不允許的，如此滲透既能使學(xué)生感到不突然，又收到了很好的效果。我在教學(xué)第四單元第14課《檢閱》時，我是這樣做的：文章講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員在國慶來臨之際，作出一個決定：在游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排，最后他們的表現(xiàn)贏得大家的稱贊。為了讓學(xué)生體會到：這些小伙子沖破世俗偏見，不歧視殘疾人，讓博萊克得到了自己應(yīng)有的權(quán)利。我是讓學(xué)生反復(fù)朗讀并體會，文中討論是否讓博萊克參加檢閱時的那一個矛盾場面：“勸他不去？，要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏到隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說

6、呢？誰去說呢？”文中隊(duì)員們討論最后，關(guān)心殘疾人的想法得到大家的一致認(rèn)可。這時，我就滲透《殘疾人保護(hù)法》第一章第三條：殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會和家庭生活等方面，享有同其他公民平等的權(quán)利，殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人。讓學(xué)生在認(rèn)識波蘭孩子的高尚品質(zhì)同時，受到關(guān)心、愛護(hù)殘疾人的教育。這些適時地穿插，并沒有削弱學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣，反而讓他們更加地了解國家法律，增強(qiáng)法律保護(hù)意識。二、口語交際，暢談法制見解。學(xué)生之間的相互交流，相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。它是語文教學(xué)的重要組成部分，口語交際，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)

7、能力，還可以激發(fā)他們對所存在的現(xiàn)象的思考以及對此的看法和見解。如：在教學(xué)三年級口語交際：《我能做點(diǎn)什么》時，我以小組交流個自收集到的關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，宣傳環(huán)保知識點(diǎn)、環(huán)保知識搶答、撰寫環(huán)保標(biāo)語等多種形式，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)保的重要性。課上，大家可謂是暢所欲言。有的提議不要使用塑料袋，不要浪費(fèi)紙張，要循環(huán)用水，節(jié)約用水；有的還對家鄉(xiāng)小河被污染情況作了調(diào)查，拍了圖片給同學(xué)們看，并呼吁家鄉(xiāng)人們愛護(hù)母親河；有的還發(fā)揮想象，破壞環(huán)境會遭來一系列的慘重后果，有的還些了許多的環(huán)保標(biāo)語，句句生動，都表達(dá)了他們杜絕破壞環(huán)境的決心。我還經(jīng)常利用生活中的“酒后駕車”等一些社會關(guān)注的熱點(diǎn)話

8、題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)