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1、新課改體育教學__創(chuàng)新教學畢君木山東省昌邑市北孟鎮(zhèn)塔耳堡初級中學261321世界的發(fā)展需要創(chuàng)新，社會的進步需要創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，而一個民族的進步要靠無數(shù)個人的創(chuàng)新。學生是祖國的未來，學校教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面具有特殊的地位和作用，而活動課是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要途徑，因此學校教學應(yīng)重視各學科活動課的開展，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在教育教學中，不僅僅傳授知識，教會學生學習的方法，還要注重學生整體素質(zhì)的發(fā)展和教學的效果的提高。結(jié)合青少年學生的特點，活動可以充分調(diào)動學生學習的積極
2、性，開發(fā)學生的智力，使學生在情愿的、主動的狀態(tài)下掌握知識，從而大大地提高了教育教學的效果；體育教學由于學科的特點所決定，它是與活動密不可分的，所以體育教學對促進創(chuàng)新教育的發(fā)展和深化，起著不可估量的作用。一、正確認識學生的創(chuàng)新一提起創(chuàng)新，人們往往把它與科學家的發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來，事實上這是一種誤會，我們說的創(chuàng)新，是指學生利用己有的知識，通過獨立思考，在充分開發(fā)自身潛能的基礎(chǔ)上，去掌握對他而言是全新的，從未接觸過的知識。正如布魯諾所說，學生的這種發(fā)現(xiàn)與發(fā)明創(chuàng)造相比，在性質(zhì)上是相同的，不同的只是程度。因此學牛.經(jīng)常的、系統(tǒng)地受到這樣的教育和培養(yǎng)，他們
3、的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就會不斷增強，為將來成為“創(chuàng)新型”的人才打下基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新應(yīng)立足于日常的教與學之中教師在教學過程中，應(yīng)給學生營造創(chuàng)新的環(huán)境，提供創(chuàng)新的機會，選擇創(chuàng)新的激勵方法，鼓勵學生去創(chuàng)新，從而獲取良好的教育效果。如若不然，則人云亦云，循規(guī)蹈矩，毫無突破。如：體育教學中為提高學生的速度、力量、靈敏素質(zhì)和學生的反應(yīng)能力，可編制一個“攻占敵營”的競賽活動，學生在競賽活動中積極主動地完成判斷、快速奔跑、躲閃、攻占等動作，在此競賽活動中，為了取勝，有的組在派“兵”上本身自己就做了調(diào)整，而個別上陣的“兵”在進攻動作上又進行了創(chuàng)新加上了“轉(zhuǎn)身”和“
4、跨步”動作，為取勝創(chuàng)造了更有利的條件，此吋教師就要不失時機地對此做法進行講評和表揚，激勵學生主動創(chuàng)新，增強創(chuàng)新意識。三、創(chuàng)新應(yīng)立足于知識的轉(zhuǎn)化和運用在教學中應(yīng)注意考慮克服以往教學中存在的定向思維，積極培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維拓寬思維空間，不斷地改變思維方法，即對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，只有這樣學生豐富的想象力和靈活的思維方法，才冇可能得到充分的發(fā)揮，才能運用所學的知識解決新的問題，并使原有的知識得到升華。如：在體育教學中“前滾翻的學習”，以往教學是教師示范一一講解一一強調(diào)注意問題（雙腿用力蹬、抱腿及時、閉身要緊等）一一學生練等。為培養(yǎng)學生的靈活的
5、思維能力，首先提問：同學們你有什么辦法才能更好地完成動作？這吋，一個籃球從教師手中拋出在地面向前滾動，學生說：雙腳用力蹬地向前滾得快些就能完成；奮的說：團身緊一些像球一樣就能完成動作；此時，老師又用疊起的墊子放到另一個墊子下面，使一頭高一頭低，同學們見了有的說再墊高些動作就更好完成了，又有冋學說不如用手推他一把幫他完成等等。同學們思維非?；钴S，都說出了他們很好的意見，最后老師進行了總結(jié)，并采用Ml學們提出的好的建議，使得本教學內(nèi)容在生動活潑的教學氣氛中圓滿完成。四、創(chuàng)新教育應(yīng)立足于扎實的基礎(chǔ)知識的學習靈活的學習方法是知識巧妙運用的結(jié)果，對扎實
6、可靠的基礎(chǔ)知識的運用，是營造創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的可靠保證。教學中并不是所奮的新知識，新的教學內(nèi)容都能以活動的形式來傳授，特別是基本的要領(lǐng)和技術(shù)動作，就必須經(jīng)過反復(fù)的練習體會才能掌握，只有掌握了扎實的基礎(chǔ)知識才能做到“舉一反三”，提高運用新知識的能力。如：對推鉛球的學＞J，原地側(cè)向推鉛球是基礎(chǔ)，只奮牢固地掌握了它，才能把后面的側(cè)向滑步推鉛球以及背向滑步推鉛球逐步掌握。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先老師就必須做到教學上冇創(chuàng)新，只冇老師不斷地給學生營造創(chuàng)新的環(huán)境，學生才能不斷地增強創(chuàng)新意識和能力。五、創(chuàng)新應(yīng)立足于活動、興趣和能力的結(jié)合在教學中老
7、師注重融單純知識的教學于興趣濃厚的系列活動中，如：進行跳躍教學吋，可安排“趕鴨子”、“跨越障礙”和“摸高接力”等競賽活動，來發(fā)展學生的彈跳力。在豐富而有較強的組織性、0標明確的活動中，使學生有了極大的參與積極性，也使學生的自我得到充分的展現(xiàn)，拓寬了學生的思維空間和展現(xiàn)空間，從而使學生在教師的引導(dǎo)下和自主的參與下各種素質(zhì)能力不斷地得以提高，并在教師不斷的鼓勵下和自我感受成功的喜悅下，完成一個又一個教學任務(wù)，且使創(chuàng)新意識和能力不斷地得到增強。學4中為提高學生興奮性，可在課的準備部分安排“反口令”游戲和“報數(shù)找朋友”游戲等；在對學生進行跑的教學吋，
8、可安排“貼膏藥”游戲、“報數(shù)追逐”和“超越極限”等游戲活動，都可提高學生的奔跑能力；在對學生進行創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育培養(yǎng)0標的深化和發(fā)展，活動是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要途徑
