吟詩誦詞 潤澤心靈

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1、吟詩誦詞潤澤心靈//-->吟詩誦詞潤澤心靈古詩詞是我國古代文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美，語言精練，音韻和諧并具有很高的審美價值。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的詩篇，充分發(fā)掘古詩詞中的人文精神和藝術(shù)價值。讓其在陶冶孩子的心靈，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)等方面發(fā)揮出更大的作用，我們采用了課內(nèi)外結(jié)合、家校結(jié)合等多種方式，在學(xué)生中掀起了誦讀古詩詞的熱潮，讓詩教來潤澤孩子的心靈，美化學(xué)生的日常生活。古詩詞浩如煙海，僅新課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)階段要求背誦的古詩詞就150首，而我們的語文課本中有關(guān)古詩詞的

2、篇章與之相比，可以說是滄海一粟，因此，如果要拓寬學(xué)生古詩詞的閱讀視野，勢必得打破傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)的模式，走出課堂，讓詩詞教學(xué)與詩詞誦讀融入到學(xué)生的日常生活中，與新課標(biāo)中的“大語文”、“語文的人文性”相接軌。為此，我們充分利用課文中的優(yōu)秀詩篇，借助于學(xué)校編寫的課外詩文誦讀，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，采取多種形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的吟詩誦詞活動，以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和熱情。一年級的小學(xué)生年齡基本上都在六歲左右，這一年齡階段正是兒童語言發(fā)展的第一個關(guān)鍵期，尤其是兒童母語發(fā)展的關(guān)鍵期，此外，這一年齡段的兒童，思

3、維的發(fā)展主要是以直觀思維為主，思維能力比較單一，而且，他們的心靈猶如一張無暇的白紙，那我們要采用什么樣的方法才能讓孩子們在較短的時間內(nèi)對數(shù)量如此之多的古詩詞達(dá)到成誦的效果呢？興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。因此，如果要讓學(xué)生背誦古詩詞，首先必須要想辦法激起他們對古詩詞的興趣，讓學(xué)生由“要我背”變?yōu)椤拔乙场?、“我愛背”。為了激發(fā)孩子們對古詩詞誦讀的興趣，我們采用了各種各樣的形式：1．創(chuàng)設(shè)氛圍。“流行”能提高興趣，一點不假，兒童心理是很重視模仿的，如果他看到很多人都讀，就容易激發(fā)興趣，就好像

4、兒童不一定喜歡上學(xué)，但人人都上學(xué)，他就上學(xué)了。全班同學(xué)你讀我也讀，你背我也背，熱熱鬧鬧，其樂無窮。如果再加上老師和家長的參與，孩子興致會更濃。2．不斷鼓勵。鼓勵可吸引孩子努力，當(dāng)然只是口頭的鼓勵是不夠的，我們采用“成長記錄袋”的形式，給孩子發(fā)放《誦讀記錄卡》，采用背完5首在登記表上印一顆小紅花；背得越多，誦讀獎?wù)碌募墑e越高（如，若能背10首可以得一級誦讀章，15首就可以得二級，20首為三級，依次類推），定期發(fā)個證書，有恩惠而不花費，空歡喜也有效果，這大大激發(fā)了孩子們的誦讀熱情。3．形式多樣。在讀的方式

5、上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當(dāng)場試背，或提問征答，都可以。但如不會變花樣，只是平平常常亦可，有時平平常常也有一種引人的土氣，其中也有趣味，兒童的感應(yīng)最靈敏，他也會被誠懇感動，并非變著花樣不可。課內(nèi)外與孩子一起動情地讀，孩子很容易被老師吸引和打動。//-->在班內(nèi)開展富有情趣的詩詞誦讀活動（如讀詩背詩比賽、接龍賽、我最喜歡的詩篇交流會等）把每節(jié)語文課前三分鐘，每天早讀十分鐘作為詩詞誦讀時間；并將此活動與語文學(xué)科，甚至音樂、美術(shù)、活動課程等結(jié)合起來，如詩配畫、詩配樂、將誦讀與

6、音樂、舞蹈、美術(shù)等結(jié)合起來。根據(jù)德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，人的遺忘速度是超比例下降的，而且，他還曾經(jīng)說過：“如果星期一老師要求你背誦一段文章或幾首詩，你應(yīng)該當(dāng)天努力背出來，第二天再記一次，記不住再看看書把它記住，隔兩天到星期五再記一次。再隔三天，也就是下周星期二再記一次，再以后，隔三天，隔四天，隔五天……這樣循環(huán)記憶，間隔時間超比例延長，每次只花幾分鐘，一般三到四次就能形成終生記憶，記憶差的也不會超過七次，而且能夠記住一輩子。這樣循環(huán)記憶，對不感興趣的東西也能記住?！币虼?，我們可以借助于

7、循環(huán)記憶的方式幫助學(xué)生記憶，每天留給學(xué)生一定的時間。例如，課前三分鐘，每天早讀十分鐘等來讓學(xué)生背誦古詩詞。一年級的學(xué)生由于年齡比較小，因此，在誦讀的過程中很容易出現(xiàn)舌尖現(xiàn)象，對于本來已經(jīng)背誦的很熟練的古詩詞內(nèi)容，出現(xiàn)暫時性遺忘，這時候，就要充分發(fā)揮老師的作用，及時給予他們提示，從而誘發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到幫助學(xué)生記憶成誦的目的。每一首好詩都有鮮明生動的形象，每一首好詩都是一幅意境優(yōu)美的畫卷。因此，如果讓學(xué)生經(jīng)常在頭腦中回憶古詩詞的形象和意境，背誦時就會更加流暢自如。因此，在引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩詞的同時，讓他們

8、試著自己去畫一畫，唱一唱。這不僅訓(xùn)練了學(xué)生對古詩詞誦讀的記憶力，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生感知美、鑒賞美的能力，可謂是一舉多得。南宋教育家朱熹曾經(jīng)提出：“凡讀書……須要讀的字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦讀遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！倍睦韺W(xué)家布魯?shù)侣鼊t把人的大腦皮層劃分為感覺區(qū)（包括視覺區(qū)和聽覺區(qū)等），言語區(qū)、運動區(qū)等幾個機(jī)能區(qū)域，而人的神經(jīng)系統(tǒng)則是這些機(jī)能區(qū)域的統(tǒng)一體。只有把這些區(qū)域整合