初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)之我見(jiàn)劉麗

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1、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)之我見(jiàn)劉麗劉麗貴州省六盤水市盤縣紅果鎮(zhèn)亦資中學(xué)553500初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)所有教學(xué)課型中是最重要的。通過(guò)閱讀課的教學(xué)，能使學(xué)生獲得以下知識(shí)和能力：1.文章是詞匯的載體，學(xué)習(xí)文章是擴(kuò)大詞匯量的必經(jīng)之路。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文章，來(lái)學(xué)習(xí)理解所學(xué)詞匯的意義及用法，并通過(guò)文章的上下文、通過(guò)反復(fù)的閱讀來(lái)鞏固所學(xué)詞匯，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。2.通過(guò)文章來(lái)掌握句子的結(jié)構(gòu)。3.通過(guò)上閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生一系列的閱讀技巧及閱讀能力。4.通過(guò)閱讀文章，增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。根據(jù)以上閱讀課的目標(biāo)任務(wù)，根據(jù)不同文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、，再根據(jù)所任教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，大體可把閱讀教學(xué)按三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、閱讀前1.介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、歷史、人文、自然背景，特別是與我國(guó)不同的英美等丙方國(guó)家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料。可把背景資料作為補(bǔ)充內(nèi)容來(lái)輔助教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第三單元Reading“Doyourememberwhatyouweredoing?”的時(shí)候，我先向?qū)W生介紹了美國(guó)歷史，尤其是黑人的歷史，然后乂詳細(xì)地介紹了主人公的生平以及貢獻(xiàn)，再結(jié)合木文的插圖，使學(xué)生感到身臨其境，能體會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到文章里的情境，從而更好地理解文章。2.

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。也可根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章的結(jié)局、未來(lái)的前景、隱含的事實(shí)進(jìn)行發(fā)掘。3.教師要設(shè)置圍繞文章中心思想的相關(guān)問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置主要有兩類：一類是關(guān)于段落大意和文章中心思想的問(wèn)題;一類是圍繞what、where、when、why、who、how等基本事實(shí)提出的細(xì)節(jié)性問(wèn)題，和有關(guān)start、process、end的總體過(guò)程脈絡(luò)的問(wèn)題。二、閱讀中在閱讀中，大概把閱讀過(guò)程分成四個(gè)步驟：步驟一，快速閱讀（skimming）,也叫做瀏覽?？焖匍喿x的0的是要求學(xué)生在短吋間內(nèi)了解

4、文章的大意。步驟二，掃讀課文（scanning）。在學(xué)生對(duì)整個(gè)篇章有個(gè)大致了解后，讓學(xué)生帶著教師事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題去掃讀課文（scanning）。步驟三，找出文章各個(gè)段落的主題句和總結(jié)文章的中心思想。這一點(diǎn)在語(yǔ)篇閱讀教學(xué)的模式中占有重要的位置，是整體教學(xué)、整體理解、注重文章內(nèi)容和意義教學(xué)的反映。步驟四，深層理解。在學(xué)生有了充分的表層理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)精讀、討論、師生對(duì)話等活動(dòng)來(lái)分析作者的立場(chǎng)、態(tài)度和寫作0的以及文章的寫作特點(diǎn)等。在閱讀教學(xué)中，根據(jù)文章的難易程度、文章的內(nèi)容特點(diǎn)，以上步驟可以靈活應(yīng)用。此外，在閱讀教學(xué)中，要

5、根據(jù)不同的文章內(nèi)容，進(jìn)行西方國(guó)家的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、宗教思想、價(jià)值觀等關(guān)于西方文化的滲透。三、閱讀后在學(xué)生對(duì)文章的理解比較透徹，對(duì)文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)安排，對(duì)作者的觀點(diǎn)、意圖都有清楚的認(rèn)識(shí)后，進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這吋候教師要因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生提供表達(dá)評(píng)價(jià)性理解的機(jī)會(huì)。根據(jù)文章的特點(diǎn)，也可以在閱讀后復(fù)述故事的梗概,或者進(jìn)行改寫文章、續(xù)寫文章的活動(dòng)。同時(shí)，也要做對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)練AI題，以鞏固文章中字詞句的用法。除此之外，學(xué)生要冇0的地對(duì)文章進(jìn)行熟讀，在人聲朗讀的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí),防止遺忘，同吋培養(yǎng)語(yǔ)感。總之，英語(yǔ)閱讀

6、教學(xué)的方法可以因閱讀教材的不同、學(xué)生素質(zhì)的不同，制定出不同的教學(xué)方案，其0的都是為了以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生高效的閱讀能力，以獲得大量的信息，使學(xué)生能真正掌握和理解英語(yǔ)文章，達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的0的。參考文獻(xiàn)[1】胡春洞英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社，1999。[2】張必隱《閱讀心理學(xué)》.北京師范大學(xué)出版社，1992。[3】李群偉《在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)猜詞能力》.教育實(shí)踐與研究，2009,01-B。[4】羅競(jìng)《美國(guó)關(guān)于外語(yǔ)閱讀理論的發(fā)展》.《外語(yǔ)教學(xué)與研究》，1992年，第3期。