初中英語閱讀教學(xué)之我見張庭菲

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1、初中英語閱讀教學(xué)之我見張庭菲涼山州會理縣通安中學(xué)張庭菲郵編：615131摘要：英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)牛的閱讀能力是主要教學(xué)目標之一。現(xiàn)階段英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)牛在口頭上和書面上初步運用英語的能力，其中側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，雖然到了高中階段才能更多地接觸閱讀理解，但初中階段卻是有必要提高學(xué)牛的閱讀能力的。關(guān)鍵詞：利用課木明確目標打好基礎(chǔ)循序漸進閱讀新模式英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)牛的閱讀能力是主要教學(xué)目標之一?，F(xiàn)階段英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)牛在口頭

2、上和書面上初步運用英語的能力，其中側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，雖然到了高中階段才能更多地接觸閱讀理解，但初中階段卻是有必要提高學(xué)牛的閱讀能力的。如果初中階段的教學(xué)中忽略閱讀能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，那么高中年級突出或側(cè)重閱讀就成了問題，因此初中階段就應(yīng)該注重閱讀能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，為此后高中階段的進一步學(xué)習(xí)打下良好的閱讀基礎(chǔ)。那么初中階段怎樣培養(yǎng)學(xué)牛的這種能力呢?我認為從以下幾方面著手：一、充分利用課木閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力。日常教學(xué)中，許多老師在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當精讀；教學(xué)過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師相反，把閱讀當作課外閱讀上，

3、劃詞組，對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，也不能鍛煉他們的閱讀能力。英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)牛分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。二、明確閱讀目標，提高學(xué)生閱讀能力每

4、次執(zhí)行閱讀任務(wù)是，都要有明確的目標。具體講，通常分為兩大步確保學(xué)生讀懂短文。首先，泛讀瀏覽，把握文章大意，快速閱讀指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀)，要盡力抓住主要內(nèi)容，而不是細枝末節(jié)；然后針對好、中、差學(xué)生提岀指導(dǎo)性問題，問題要圍繞中心思想(mainidea)；弄清是哪個單元的內(nèi)容或多個單元的綜合話題，讓學(xué)生冋答兩到三個與此有關(guān)的內(nèi)容。其次是精讀，具體到細節(jié)，先出示問題再帶著問題重讀文章。中考閱讀有三種類型，有吋需要學(xué)生好好把握文章的大意，有吋又要特別注意細節(jié)，有時又綜合理解。長期的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，一些學(xué)生一看問題就知道是哪類的，如何做。最后分小組討論問

5、題答案，然后全班檢查答案。通過這樣有目標的操練，學(xué)生不僅掌握了新內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固了門知識,而且不同層次的學(xué)生在課堂上都得到了訓(xùn)練同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間密切配合和積極參加的群體意識，使各層次的學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，感受到成功的樂趣。三、打好基礎(chǔ)，循序漸進，提高學(xué)生閱讀能力對于初一學(xué)生著重培養(yǎng)他們的基本功，為了加強基本功的訓(xùn)練，可利用幻燈、投影、句段卡片等，讓學(xué)生看片刻即冋答問題，閱讀口寸候逐漸縮短，冋答問題的速度逐漸加快，為即將開展的課外閱讀打下基礎(chǔ)。從初二下學(xué)期開始有計劃有步驟地開展課外閱讀是較為合適的，因為學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已具備了一?定語言時態(tài)基礎(chǔ)，這就排除了簡易讀物中

6、語法的主要障礙，可以規(guī)定從每堂的45分鐘里抽出5分鐘的吋間進行閱讀訓(xùn)練，初中生每分鐘讀25-35個詞，這樣的難度速度，即使是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能讀完，若能堅持不懈、到初中畢業(yè)，會有一-定的閱讀能力。只有在初一，初二打好基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進，最終才能達到較好的教學(xué)效果。四、構(gòu)建閱讀新模式，提高學(xué)生閱讀能力構(gòu)建“教師啟動，學(xué)生主動，師生互動”的閱讀新模式。這個新模式旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以及發(fā)展師生之間平等合作、互動的關(guān)系。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重視閱讀過程，把閱讀分為閱讀前、閱讀中和閱讀后三個階段。例如，Goforit教材八年級下Unit9Se

7、lf-check:HaveYouEverBeentoSingapore?這篇閱讀材料就可以采用“閱讀前、閱讀中和閱讀后”三個階段進行教學(xué)。Pre-reading：通過多種形式吸引學(xué)生積極主動地投入?yún)⑴c。①Picturestalking:談?wù)摳鲊鴪D片，引出各國的地理位置、人口、語言、飲食和環(huán)境等情況，讓學(xué)生了解世界，豐富學(xué)生的地理知識，同時為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊；②Prediction:利用標題、插圖，預(yù)測課文內(nèi)容是關(guān)于新加坡的哪些情況。While-reading：在閱讀過程中指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，最終達到提高學(xué)生閱讀能力的目