《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)教案

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1、《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)教案！《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之六杭州市余杭實(shí)驗(yàn)小學(xué)洪春幸　　　　教學(xué)目標(biāo)：　　　1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字，理解“調(diào)兵遣將、相持、計(jì)策、自不量力、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)地意思，初步嘗試縮寫和改編課文?！　　?、認(rèn)真閱讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“赤壁之戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭(zhēng)意義和歷史意義。　　　3、激發(fā)閱讀名著的興趣，能有目的地進(jìn)行拓展閱讀，積累語(yǔ)言。　　教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)閱讀名著的興趣，縮寫課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“赤壁之戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭(zhēng)意義和歷史意義?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課前師生共同搜集“赤壁之戰(zhàn)”的有關(guān)資料?！　〗虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　　　

2、　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　讀通課文，學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容，初步激發(fā)閱讀名著的興趣?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、破題開(kāi)篇，了解背景　　　1、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解“之”的意思?！　　?、引導(dǎo)學(xué)生利用課外閱讀的知識(shí)，介紹“你所知道的‘赤壁之戰(zhàn)’”?！　　?、課件演示：赤壁之戰(zhàn)的時(shí)代背景?！　《?、讀通課文，質(zhì)疑問(wèn)難　　　1、自由朗讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。　　　2、個(gè)別學(xué)生輪讀課文，檢查通讀課文效果，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)處理。　　　?。?）聯(lián)系上下文理解“隔江相對(duì)”，課件演示：兩軍布陣圖。　

3、　　　（2）理解“調(diào)兵遣將”，比較“遣”與“遺”的字形?！　　　。?）指導(dǎo)讀通順長(zhǎng)句“不錯(cuò)，……上面鋪著火硝、硫黃?！薄　　　　　。▊€(gè)別學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是檢查能否把課文讀正確、讀通順，對(duì)暴露出來(lái)的具有共性的問(wèn)題，要面向全體學(xué)生解決，通讀課文是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)；隨機(jī)進(jìn)行部分字詞教學(xué)，既是字詞分散教學(xué)的一種形式，也是從課文閱讀整體出發(fā)的一種考慮。）　　　3、默讀課文，邊讀邊想邊勾畫，思考：　　　?。?）你對(duì)“赤壁之戰(zhàn)”又知道了什么？　　　　　?。ㄖ饕康氖菣z測(cè)學(xué)生對(duì)課文地理解程度，學(xué)生的回答會(huì)多種多樣，教師要多肯定多鼓勵(lì)學(xué)生

4、能自己讀懂課文，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生糾偏。）　　　?。?）你對(duì)“赤壁之戰(zhàn)”還有什么問(wèn)題？　　　　　　（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)課文得更深入、更全面的理解，要讓學(xué)生暢所欲言，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，并以此為依據(jù)，展開(kāi)下一步教學(xué)。學(xué)生可能提出的問(wèn)題估計(jì)在這些范圍之內(nèi)：為什么要采用火攻？曹操怎么會(huì)這么輕易相信黃蓋？怎么會(huì)這么巧，那天剛好刮東南風(fēng)？……）　　三、研讀課文，討論爭(zhēng)辯　　　1、根據(jù)自己的興趣，確定研究目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文后，根據(jù)研究需要也可以閱讀自己搜集到的資料，深入研究?！　　　　。ㄟ@一設(shè)計(jì)主

5、要體現(xiàn)：一是給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；二是給學(xué)生自由研讀的空間；三是引入課外資料實(shí)施開(kāi)放教學(xué)。）　　　2、課堂交流研究成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，全體學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容。　　　?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀三處描寫曹軍把船練起來(lái)的句子，體會(huì)火攻的妙處?！　　　。?）引導(dǎo)學(xué)生讀黃蓋的信，體會(huì)曹操的盲目樂(lè)觀和自信?！　　　　　　　　　　　　。ㄔ谶@里，教師的點(diǎn)撥非常重要，要引導(dǎo)學(xué)生言之有文，言之有理，是學(xué)生能從整體上深入理解課文?！　　?、以同質(zhì)小組的形式交流富余成果。　　　　?。ㄟ@是對(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的一種嘗試，可以進(jìn)一步滿足

6、學(xué)生的交流欲望，相互補(bǔ)充研究成果，提高教學(xué)效率。）　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：深入閱讀課文，感受“赤壁之戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭(zhēng)意義和歷史意義，嘗試縮寫和改編課文，拓展閱讀?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　四、精讀深思，總結(jié)課文　　　1、默讀課文，概括“赤壁之戰(zhàn)”周瑜獲勝的原因?！　　　。ㄒ髮W(xué)生不要說(shuō)具體的措施，要很概括地說(shuō)出幾條原因，訓(xùn)練學(xué)生的抽象概括思維能力，同時(shí)也是語(yǔ)言品質(zhì)的訓(xùn)練。）　　　2、小組討論，優(yōu)化答案?！　　　。ㄔ趥€(gè)體充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排小組討論，更有實(shí)效，確實(shí)能起到啟發(fā)市委、深入思考、優(yōu)化答案的效果。

7、）　　　3、課堂交流。　　　　(教師要善于從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)智慧的火花，及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高概括水平。一般的說(shuō)，可以概括為：知己知彼、揚(yáng)長(zhǎng)避短、把握時(shí)機(jī)等。)　　五、縮寫改編，內(nèi)化課文　　　1、閱讀課文第四自然段，聯(lián)系課文理解“計(jì)策”?！　　?、以“黃蓋是怎么說(shuō)的？”為話題，縮寫改編課文后半部分?！　　　。ɡ谜n文地空白點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換和課文縮寫練習(xí)，內(nèi)化課文語(yǔ)言，深入理解課文。）　　　3、交流評(píng)價(jià)?！　　?、思考：把我們寫的這段話放進(jìn)課文中去好不好？為什么？　　　?。ǜ形蛞环N寫作技巧。）　　六、拓展閱讀，激發(fā)興趣

8、　　　1、小結(jié)赤壁之戰(zhàn)的歷史意義?！　　?、引入《念奴嬌·赤壁懷古》，讀一讀，找一找那一句是描寫赤壁之戰(zhàn)的。　?。ㄔ谡n內(nèi)引入《念奴嬌·赤壁懷