赤壁之戰(zhàn)(教案)

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1、《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)　1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，正確讀寫詞語。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序，背誦自己喜歡的部分。　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力、背誦課文的能力。　3、德育目標(biāo)：懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短。　4、創(chuàng)新目標(biāo)：通過朗讀課文，想象當(dāng)時的戰(zhàn)局，從戰(zhàn)役的具體過程了解以弱勝強(qiáng)的原因。學(xué)情分析?。ㄒ唬┙滩姆治觥冻啾谥畱?zhàn)》是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國古典長篇小說《三國演義》有關(guān)章節(jié)改寫而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計(jì)策，在赤壁以三萬兵力打敗

2、曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多，以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時雙方力量的對比，也為后來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了基礎(chǔ)。課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過。第三部分是全文的重點(diǎn)，著重?cái)⑹隽嘶鸸ミ@一仗是怎樣打的。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生；另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。?。ǘW(xué)生分析學(xué)生有一定的自主讀書的能力，通過自學(xué)讀書，討論交流，查找資料，易于完成對課文的理解，從而有效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定五點(diǎn)　重點(diǎn)：了角赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中體會赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因；按照事情發(fā)展的順序

3、，理清課文的條理。　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強(qiáng)的原因?！〉掠c(diǎn)：通過了解戰(zhàn)事的全過程，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短?！?chuàng)新點(diǎn)：找到自己讀懂之處，談出自己的體會?！】瞻c(diǎn)：閱讀思考：“為攻分哪幾步進(jìn)行的？”理解火攻實(shí)施過程中哪些要素是不可缺少的，這些要素哪個先，哪個后。教具電腦　主要技術(shù)留空白、激發(fā)創(chuàng)造性思考與想象、啟發(fā)引導(dǎo)技術(shù)--------------------------------------------------------------------------------

4、教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生行為　一、導(dǎo)引目標(biāo)1、激發(fā)興趣，師播放電視連續(xù)劇《三國演義》的主題歌，聆聽歌曲，品味歌詞，抒發(fā)感受。2、導(dǎo)入新課板書課題《赤壁之戰(zhàn)》朗讀課題，說說已有知識?！《?、創(chuàng)設(shè)條件　　1、速讀課文，要求：讀準(zhǔn)字詞，讀流利句子。概述大意，把握結(jié)構(gòu)?！　　R報(bào)：強(qiáng)化效率感，使注意力高度集中，在短時間內(nèi)掌握主要內(nèi)容。　　2、精讀。以自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出不懂的詞語或句子，借助工具書解決，并以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行及進(jìn)一步解決問題。1集中注意力，不回讀，抓主要內(nèi)容。　2、自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，掃清本課的學(xué)習(xí)障礙?！∪?、組

5、織研究　　1、組織交流：你讀懂了什么？　　2、引導(dǎo)思考：火攻的計(jì)策是誰提出來的？他為什么會想到這一計(jì)策？　　3、進(jìn)一步追問：曹操為什么要把船連在一起呢？　體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)　1、接受摸底測試，自檢自己對本課知識點(diǎn)的掌握程度?！?、找出相應(yīng)的段落，讀讀畫畫重點(diǎn)詞句?！?、找到第二自然段，畫出重點(diǎn)內(nèi)容，體會寫法上的簡練得當(dāng)?！∷?、引導(dǎo)創(chuàng)新　　1、引導(dǎo)討論：曹軍坐不慣船，為什么又非“渡過大江”不可呢？　　2、提問：課文先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？　　3、閱讀思考：“為攻分哪幾步進(jìn)行的？”理解火攻實(shí)施過程中哪些要素是不可缺少的，這些要素哪個先，哪個后。　　

6、4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“寫信騙曹操，借風(fēng)赴曹營，點(diǎn)火燒曹軍”的順序復(fù)述火攻的具體步驟?！?yīng)用實(shí)踐　1、小組討論?！?、明確課文前三個自然段的寫作順序?！?、討論明確火攻的步驟?！?、復(fù)述整個課文，明確中心，積累語言?！∥?、反思小結(jié)　　1、游覽全文，對照板書，從整體上明確寫作順序。　　2、背誦喜歡的段落?！　?、摘抄自己喜歡的詞句?！§柟烫岣摺?、明確寫作順序?！?、練習(xí)背誦喜歡的段落?！?、積累語言。　六、研究性作業(yè)：讀三國故事，召開故事會。教學(xué)反思：《赤壁之戰(zhàn)》記敘了東吳大將周瑜用火攻的辦法大破曹軍，靠的是精心設(shè)計(jì)的圈套，麻痹敵人，取得勝利。這個“計(jì)”

7、妙在哪里呢?　　1.妙在火攻前的假降。“黃蓋給曹操寫了一封信，說他愿意脫離東吳，帶兵士和糧草，投降曹操。曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了?！边@里描寫了黃蓋迎合曹操倚仗人多勢眾的驕傲心理，假意投降，以“假降”使對方思想麻痹，放松警惕。　　2.妙在火攻氣勢好?！斑@一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天?！边@里寫了火攻的日期選擇得好，點(diǎn)明了風(fēng)向、風(fēng)力，形象地寫出了東南風(fēng)之大。船借風(fēng)力，勢如箭發(fā)；風(fēng)助火勢，燃燒迅速，從而使曹操的人馬燒死和淹死?！　?.妙在點(diǎn)火時機(jī)準(zhǔn)?！包S蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點(diǎn)著，大家上了小船，解了纜繩，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。

8、”這里描寫了黃蓋的計(jì)妙在點(diǎn)火時機(jī)準(zhǔn)，如果點(diǎn)火過早，曹操容易覺察；如過遲，火船沖進(jìn)曹軍時，火尚未到達(dá)最旺的時候，曹兵有可乘之