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《淺談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)能力是能勝任某項任務(wù)的主觀條件。一個人學(xué)生時代完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要一定的閱讀能力，走向社會工作需要一定的閱讀能力。閱讀能力是學(xué)生整體素質(zhì)中一個重要方面。這一能力的培養(yǎng)與提高會使學(xué)生終身受益。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我就本人在我市開展的“強力提師能，創(chuàng)建新課堂”活動中的一點小的嘗試供同仁參考?！ ∫?、培養(yǎng)閱讀能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣 隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，人們在物質(zhì)文化生活水平提高的同時，各種媒體如家庭影院、電腦等進入家庭，使學(xué)生的閱讀興趣淡化了。的確讀書不如電視畫面豐富多彩、內(nèi)容簡便快捷，不如
2、電腦游戲那樣玩起來刺激，學(xué)生自然就不愛讀書，也感受不到讀書的樂趣了。我采取學(xué)生、家長、教師三點一線督促學(xué)生讀書。我利用課余時間，引導(dǎo)他們讀書，借助閱讀課給學(xué)生推薦適合學(xué)生特點的好書等，多方面培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。 二、培養(yǎng)閱讀能力要從學(xué)生和教材的實際出發(fā) 1.加強詞句訓(xùn)練 學(xué)生讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語，組織出所需要的句子，才能更好、更準(zhǔn)確地表達真情實感。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和運用詞語，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要重視理解和運用，既要把學(xué)
3、和用結(jié)合起來，又要把閱讀課文和理解課文結(jié)合起來，為了讓學(xué)生更好地了解、運用祖國豐富的語言，我讓學(xué)生調(diào)換詞語、變化句式進行比較學(xué)習(xí)訓(xùn)練。 2.關(guān)注學(xué)生生活情緒和情感體驗 斯賓基認(rèn)為：“如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促也能自學(xué)不輟?！边@就強調(diào)了教學(xué)活動應(yīng)該成為學(xué)生一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗。過去的閱讀教學(xué)往往不相信學(xué)生，以為學(xué)生什么都不懂，課文的理解全靠教師的講解。甚至學(xué)生已懂的也要一句一句地講。這樣抑制了學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，因此，我在上課前要設(shè)計布置十分詳細的預(yù)習(xí)提綱導(dǎo)學(xué)，給學(xué)生充足的時間
4、自學(xué)，又要深入了解學(xué)生對課文的理解程度，找出難點，了解不同層次學(xué)生的理解差異，只有了解學(xué)生實際才能進行教學(xué)。我根據(jù)掌握的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)情境，讓學(xué)生隨著的一顰一笑去憂、去喜。即與的心靈相互溝通，產(chǎn)生共鳴，走進美好的語文世界。教師根據(jù)不同的情況進行指導(dǎo)，通過學(xué)、議、導(dǎo)、練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在議論中解決疑難，在教師的指導(dǎo)下掌握規(guī)律，在練習(xí)過程中訓(xùn)練技能，在探索實踐中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力?！ ∪?、培養(yǎng)閱讀能力要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性 在過去的教學(xué)中我也經(jīng)常遇到學(xué)生課上注意力不集中，甚至違
5、反課堂紀(jì)律的行為。這種現(xiàn)象心理學(xué)中稱之為“思維疲軟”。我為了避免這種“思維疲軟”現(xiàn)象，在教學(xué)中“嚴(yán)”“活”兼用，課堂上嚴(yán)肅活潑、嚴(yán)中有活、活中有嚴(yán)、嚴(yán)而不死、活而不亂。我想了很多辦法來集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如小組積分法、降低標(biāo)準(zhǔn)法、搶答法、辯論法等等。這樣學(xué)生學(xué)得主動了。教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥有效、恰到好處，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀中勇于思考、勤于思考、獨立思考的習(xí)慣，不僅能提出不懂的地方，還養(yǎng)成了探討解決辦法的習(xí)慣。學(xué)生提出的問題我盡可能啟發(fā)學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料和工具書互相解答，學(xué)生確實解決不了的，有代表性的問題，我才講解
6、，并且教師的解答盡可能尊重學(xué)生的理解。通過我的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)、討論積極性就高了，學(xué)習(xí)的求知欲增強了，學(xué)習(xí)的效率就提高了。這樣有情感、有活力的課堂，才能激起學(xué)生的心靈漣漪，才能潤物細無聲地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！ ∷?、培養(yǎng)閱讀能力要擴大學(xué)生的閱讀量 “腹有詩書氣自華”，要提高閱讀能力，光靠課上教學(xué)的幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好和興趣，要學(xué)生主動找適合自己的讀物看，更主要的是通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的思想和言行。這就要求語文教師推薦給學(xué)生豐富的“美
7、食大餐”，使學(xué)生透過形形色色的文字符號體味其中的情和意，將自己融入其中，成為情不自禁的讀者，從中吸取“營養(yǎng)”物質(zhì)。首先，教師要現(xiàn)身說法，用自己的切身體驗講大量閱讀的好處；其次，要推薦給學(xué)生健康向上的叢書目錄，目的是用實例來熏陶學(xué)生；第三，在教學(xué)中有意識地設(shè)置困難，發(fā)動學(xué)生通過閱讀解決困難；第四，定時、定量閱讀，強制那些不自覺的學(xué)生閱讀。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生回答問題時，思路和知識大大超出我的想象，這也證明正確適當(dāng)?shù)恼n外閱讀對學(xué)生百利無害。所以我們教師要向?qū)W生推薦積極、健康、向上的課外書，同時也要教給學(xué)生如何將課堂學(xué)到的正確閱讀方
8、法運用于課外閱讀中，使課內(nèi)課外一體化，相互促進。 五、培養(yǎng)閱讀能力要關(guān)注學(xué)生的需要、個性和差異 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要自覺尊重學(xué)生的差異與個性，發(fā)現(xiàn)他們心靈深處真、善、美的成分和生活精神方面的需要，讓他們變?yōu)樽灾鞯娜?。住、行、安全等是生存的需要，高層次的?/p>
