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1、快速提高初中生寫作能力的策略研究 【摘要】初中生寫作興趣不高、對(duì)作文不重視、缺乏個(gè)性創(chuàng)作等問題依然很普遍地存在，促使一線教師積極反思作文教學(xué)，然而知易行難，難以深入解決問題。這需要語(yǔ)文教師從作文本身的教學(xué)規(guī)律出發(fā)，著手研究有效的措施，重閱讀、重積累、重指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本閱讀積淀起寫作興趣，豐富生命的體驗(yàn)，積極拓展作文教學(xué)方式，操練基本的寫作技能，追求作文教學(xué)的有效性。 【關(guān)鍵詞】寫作能力；初中生；策略；閱讀；多樣性 【中圖分類號(hào)】G63【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2013）9-0-01 1加強(qiáng)閱讀，夯實(shí)作文底子 1.1閱讀是寫作之本，拓展學(xué)生的視野 葉圣陶
2、曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。因此，在初中寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有效的廣泛閱讀正是作文的關(guān)鍵所在。善于模仿，便是有效的學(xué)習(xí)。通過大量的閱讀，在閱讀的過程中潛移默化地學(xué)習(xí)著名作家的寫作思想、技巧，吸收豐富的養(yǎng)料，為今后的順利寫作打下良好的基礎(chǔ)。閱讀，本身就是模仿。模仿的習(xí)得可以提高初中生的寫作思維能力，拓展學(xué)生視野。身邊的現(xiàn)行教材便是很好的模仿對(duì)象，就地取材，善于利用教材，發(fā)揮教材等讀物的示范作用，讓學(xué)生在閱讀中逐漸體會(huì)寫作技巧，從而提高寫作水平。6 1.2閱讀是寫作的基礎(chǔ)，促進(jìn)寫作能力的提高 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀過程是信息獲取的過程，而寫
3、作過程則是一個(gè)信息輸出過程。只有在獲取的基礎(chǔ)上，才有可能順利地輸出。正如葉圣陶老先生在他的《論寫作教學(xué)》中所說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，閱讀與寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外，當(dāng)然與吸收有密切的關(guān)系。當(dāng)閱讀如水，寫作如船，水漲自然船高。做生活的有心人，在閱讀初中優(yōu)質(zhì)課文，思考作品中流淌著的精神活水，體會(huì)鮮活的語(yǔ)言魅力，汲取豐富的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)?！ ?學(xué)會(huì)積累 作文水平的提高不是一日之功，需要漫長(zhǎng)的積累過程。積累是信息的輸入和儲(chǔ)備，缺少積累的寫作行之不遠(yuǎn)，離開了積累更談不上真正意義上的寫作。初中階段，積累主要有三個(gè)方面，即語(yǔ)言積累、生活積累、情感積累。 語(yǔ)言積累是最基礎(chǔ)的積累，
4、沒有一定內(nèi)存的積累量，那么寫作就舉步惟艱，甚至寸步難行。初中課文是很好的學(xué)習(xí)材料，猶如一本小百科全書，文中天文地理、古今中外、名人軼事、凡人瑣事等都有涉足。在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，塌實(shí)做好生字詞的積累，好句佳段的模仿和背誦，這些基本的語(yǔ)文工具性的學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生忽視。只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷地積累，自然水漲船高。充分利用課本的背后知識(shí)補(bǔ)充內(nèi)容。大多數(shù)課文的后面，都有一段文字，比較精練優(yōu)美。6 初中階段的學(xué)習(xí)生活相對(duì)枯燥，在活動(dòng)時(shí)空被壓縮的情況下，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)有目的地做好生活的積累。處處留心皆學(xué)問，在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)收集生活的點(diǎn)滴感動(dòng)和靈感。初中生的生活積累主要有三個(gè)方面，即家庭生活、校園生活、社會(huì)生
5、活。 家庭生活，是學(xué)生最容易忽視的。在完成作業(yè)之余，許多學(xué)生將自己困守在兩個(gè)屏幕面前，一個(gè)是電視機(jī)，一個(gè)是電腦。他們關(guān)注的焦點(diǎn)失去了廣泛性，將家庭生活的點(diǎn)滴看得相當(dāng)平常，甚至無(wú)趣無(wú)聊。在這樣的情況下，教師可以與家長(zhǎng)的溝通中，適當(dāng)要求學(xué)生參與家庭的家務(wù)勞動(dòng)，讓其體驗(yàn)家長(zhǎng)的艱辛。校園生活，是學(xué)生生活最多的。這需要語(yǔ)文老師協(xié)助班主任充分利用現(xiàn)有的主要活動(dòng)，例如體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)，以及團(tuán)委、學(xué)生會(huì)開展的各類評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)積極參與，重在體驗(yàn)參與的熱情和樂趣。社會(huì)生活，是學(xué)生接觸最少的。教學(xué)活動(dòng)中，可以結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)或綜合實(shí)踐課，有主題地選擇社會(huì)生活，開展討論，分享各自的見解和智慧。例如，
6、食品衛(wèi)生問題、校門的地?cái)偯朗?、道路交通問題、漫談世界杯、暢談世博會(huì)、高房?jī)r(jià)問題、流行的紅眼病、外地人和本地人的沖突等等。只要細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，生活自有寫作的活水源頭，關(guān)注生活，提取生活的維生素，為有效的寫作做好基本的準(zhǔn)備。 情感態(tài)度是初中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)，只有在閱讀中接受作者精神世界真善美的感化和熏陶，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地表情達(dá)意，才能更好地勝任自己的寫作，真正提高作文水平。陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，要求教育工作者引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略真實(shí)的世界，用純真的視覺來(lái)感知世界，探尋文學(xué)作品中的情真意切，以之來(lái)塑造他們美好的靈魂，時(shí)刻敏感地體會(huì)和創(chuàng)作生活的酸甜苦辣和悲歡離合?！ ?多樣寫作，擴(kuò)
7、展習(xí)作空間6 ?。?）課本故事續(xù)寫。如《皇帝的新裝》等文章，要求學(xué)生在課文現(xiàn)有情節(jié)展的基礎(chǔ)上，大膽展開想象，可以適度地發(fā)揮，也可以夸張創(chuàng)新，體驗(yàn)故事續(xù)寫的樂趣?！ 。?）聽音樂寫句子訓(xùn)練。如各類經(jīng)典的歌曲，將歌曲的旋律演繹為適時(shí)的心情。此情此景的具體展示，如春風(fēng)化雨般的柔媚和堅(jiān)強(qiáng)，讓情感豐盈得體。于是，學(xué)生寫作激情井噴。如試聽《橄欖樹》后，許多學(xué)生寫出了哀而不傷的優(yōu)美句子，表達(dá)了對(duì)美好未來(lái)的憧憬和追求。學(xué)生聽
