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《提高農(nóng)村初中生寫作能力的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、提高農(nóng)村初中生寫作能力的策略【摘要】本文針對(duì)農(nóng)村初中生寫作能力較差的現(xiàn)實(shí)情況，分析影響農(nóng)村初中生寫作能力的因素，提出教師可以采用“天才小錦囊”鞭策學(xué)生,讓學(xué)生輕松寫作，解除學(xué)生寫作的畏難情緒；應(yīng)該處理好課堂內(nèi)外的關(guān)系,運(yùn)用課內(nèi)獲得的知識(shí)和能力去描寫課外的牛活情景；應(yīng)加強(qiáng)選材謀篇布局的指導(dǎo)，對(duì)全篇進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和安排?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生寫作能力提高【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2016)12A-0027-02初屮語文教學(xué)屮，作文教學(xué)是重要組成部分，它是學(xué)生語文水平和文化素養(yǎng)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。然而
2、，筆者對(duì)本校各個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的學(xué)生中只有10%左右喜歡寫作文，50%以上的學(xué)生懼怕寫作文，其余學(xué)生沒有表明態(tài)度，只是淡淡地說：“不寫作文，怎么能考得上高中呀？還是要寫的……”寫作文成為農(nóng)村初中生的一塊心病。為何農(nóng)村初中作文教學(xué)呈現(xiàn)如此局面？我們又該如何走出困境？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸谔岣咿r(nóng)村初中生寫作能力方面的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和做法。一、影響農(nóng)村初中牛寫作能力的因素(-)學(xué)生的認(rèn)識(shí)因素農(nóng)村初中生多為留守兒童，隔代監(jiān)護(hù)的溺愛與家庭教育的缺失，導(dǎo)致他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)自然世界、社會(huì)生活、科學(xué)文化、風(fēng)俗歷史的認(rèn)識(shí)得不到
3、正確的指導(dǎo)，影響其理解能力的提高，制約了他們想象力的發(fā)揮。許多農(nóng)村初中生文化基礎(chǔ)薄弱，信息較閉塞，閱讀面狹窄，不能將語文知識(shí)運(yùn)用到作文屮，沒有掌握寫作規(guī)律。（二）學(xué)牛的情感因素情感來源于認(rèn)知活動(dòng)，是人們對(duì)客觀事物的一種主觀反映。只有對(duì)客觀事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感，學(xué)生才有可能產(chǎn)生表達(dá)的欲望，并在欲望的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)、研究，找到表達(dá)的渠道。但是，時(shí)下的農(nóng)村初中生回到家，除了看電視，就是玩手機(jī)游戲、聊天，家人勞動(dòng)回來累了吃飽睡覺，很少與孩了談心。學(xué)牛與他人的交流很少，活動(dòng)空間小。學(xué)牛在習(xí)作活動(dòng)中表現(xiàn)為不愿意表達(dá)情感或不懂用什么方式表
4、達(dá)情感。（三）寫作的技巧因素寫作的技巧包括“布局謀篇”“提煉主題”“選擇素材”等方面。筆者在任教學(xué)校進(jìn)行寫作技巧調(diào)查，結(jié)果顯示：40%的學(xué)生不懂選材與提煉主題，拿到作文題目不懂要寫什么；60%的學(xué)牛不懂用什么語言、通過什么樣的結(jié)構(gòu)來寫，被布局謀篇的技巧難倒，平日積累的詞句不會(huì)運(yùn)用。寫作技巧的解決過程是寫好作文的過程。從某種意義來說，學(xué)生解決這些問題的能力代表其寫作能力。二、農(nóng)村初中作文教學(xué)路徑探索初中教材中的每一組課文之后都安排了一個(gè)寫作的訓(xùn)練點(diǎn)，并給予學(xué)生寫作引導(dǎo)與寫作實(shí)踐方法。可是，很多學(xué)生面對(duì)這些寫作訓(xùn)練點(diǎn)發(fā)愁,有文采的作文
5、少之又少。如何才能讓學(xué)生輕松寫作，解除學(xué)生對(duì)于寫作的畏難情緒呢？以下是筆者的一些做法。(-)借用“天才小錦囊”鞭策學(xué)生華羅庚說：“聰明出于勤奮，天才在于積累。”不錯(cuò)，天才確實(shí)要有個(gè)那么,中裝的是什么呢？第一,把學(xué)習(xí)屮遇到的好詞佳句裝進(jìn)去，積少成多，聚沙成塔，時(shí)間長了，學(xué)牛自然會(huì)養(yǎng)成自覺積累好詞佳句的習(xí)慣。第二，要求學(xué)生每天到圖書館閱讀一篇文章，并將其用提綱的形式記錄下來，放進(jìn)“錦囊”中。第三，認(rèn)真觀察周邊的新鮮事，并列成提綱，把精彩部分寫下來裝到“錦囊”里。為了讓學(xué)生都能成為寫作的“天才”，筆者耍求學(xué)生每天都耍進(jìn)行課外閱讀，讓他們
6、去讀書，尋找身邊的新鮮事物，要求學(xué)牛把閱讀時(shí)遇到的好詞、佳句、精彩片段等記載下來，放入“天才小錦囊”中。每周日晚自習(xí)為提綱交流課，大家都怎意交流?！霸谒械恼n屮，我最喜歡提綱交流課了?！绷枇嵬瑢W(xué)說，“在交流課上，我們可以說我們之間發(fā)生的事，將我們想講的話講出來。既得到快樂，又學(xué)到知識(shí)?！薄袄罱苤v他發(fā)燒樣子的片段我還清楚地記得「蘭浩同學(xué)接過話說，“李杰說自己像一張紙輕飄飄的,腦袋好像有窩蜂在叫，我立刻想到那情景。老師要我重復(fù)一遍，我站起來,緊張得一句話也說不出來，腦子里一片空白，老師沒有生氣，模仿起李杰的動(dòng)作，我在瞬間想了起來，復(fù)述
7、了李杰的話，老師笑了，我的心也樂開了花……”提?V交流活動(dòng)促使學(xué)生用心觀察生活，認(rèn)真思考提煉文章的中心，長期堅(jiān)持，練就了學(xué)牛一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每周的提綱交流課讓學(xué)牛及時(shí)積累到同伴的妙詞佳句，等到寫相關(guān)作文的時(shí)候，學(xué)生便可以靈活運(yùn)用這些詞語，讓美好的文字在筆尖流淌，形成一篇篇佳作。（二）處理好課堂內(nèi)外的關(guān)系作文練習(xí)應(yīng)該將課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，學(xué)生要“課內(nèi)學(xué)法，課外練功”,運(yùn)用課內(nèi)獲得的知識(shí)和能力去描寫課外的生活情景。人教版語文教材七年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)寫作訓(xùn)練點(diǎn)是“說真話，抒真情”。其目的就是讓學(xué)牛把自己想說的話寫下來，把自己想抒發(fā)的感情表
8、達(dá)出來，要求學(xué)生在寫作時(shí)敢說真話，肯吐心聲。筆者在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)分三步走。第一步，教學(xué)本組閱讀課文時(shí)，讓學(xué)生采用默讀的方式去感知課文的主要內(nèi)容，把握作者的情感，品味蘊(yùn)含于字里行間的深情，領(lǐng)會(huì)要抒發(fā)真實(shí)情感的關(guān)鍵是耍把口身經(jīng)歷的事寫出來，寫發(fā)口內(nèi)心的
