歌曲《音樂(lè)小屋》 教案 作者-張建華

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1、歌曲《音樂(lè)小屋》教案作者:張建華[歌曲《音樂(lè)小屋》教案作者:張建華]教案作者:張建華TITLE=歌曲《音樂(lè)小屋》教案教學(xué)內(nèi)容：歌曲《音樂(lè)小屋》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，感受師生之間的合作的愉快，歌曲《音樂(lè)小屋》教案作者:張建華。教學(xué)要求：學(xué)生的輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極主動(dòng)的聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受，想象及表現(xiàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)教具：電子琴、小號(hào)、板胡。錄音機(jī)、等教材分析：歌曲《音樂(lè)小屋》F調(diào)，2/4拍子，本歌曲風(fēng)趣，輕松、愉快，又富有童

2、趣。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人的快樂(lè)，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快的心情。學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生主要以形象思維為主，好奇、愛(ài)動(dòng)、模仿力強(qiáng)。對(duì)于“附點(diǎn)節(jié)奏”和“一字多音”的地方，學(xué)生學(xué)起來(lái)還是比較困難，因此，我本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是以情境教學(xué)為主，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生能更好、更輕松、更有效的學(xué)習(xí)音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程:組織教學(xué)，文明禮貌教育，教案《歌曲《音樂(lè)小屋》教案作者:張建華》(..)。發(fā)聲練習(xí)；13531咪——嗎C——GG——C復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過(guò)的歌曲。學(xué)習(xí)歌曲：

3、《音樂(lè)小屋》教師：同學(xué)們；你們喜歡唱歌嗎？喜歡音樂(lè)嗎？（學(xué)生.......）教師：今天的天氣真不錯(cuò)！老師想請(qǐng)小朋友陪老師隨著音樂(lè)一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？播放歌曲《音樂(lè)小屋》，學(xué)生跟隨老師一起做自由律動(dòng)。用富有動(dòng)感的音樂(lè)讓學(xué)生自由律動(dòng)表演，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，并把孩子們拉進(jìn)了音樂(lè)的世界。節(jié)奏練習(xí)：XX

4、XX0

5、XXXX

6、X0‖教師:我們?nèi)ネ瑢W(xué)家要按門鈴,要想進(jìn)入這個(gè)音樂(lè)小屋也要按門鈴,大家有沒(méi)有在歌曲里聽(tīng)到門鈴聲?繼續(xù)播放歌曲《音樂(lè)小屋》，要求；注意門鈴聲出現(xiàn)了幾次？學(xué)生再次感受歌曲.教師:音樂(lè)小屋太神奇了,連我們唱過(guò)的鈴聲都有.讓

7、我們看看音樂(lè)小屋還有什么密秘?繼續(xù)播放歌曲《音樂(lè)小屋》，學(xué)生再次感受歌曲.播放歌曲《音樂(lè)小屋》錄音伴奏帶,教師范唱歌曲.學(xué)生再次感受歌曲.教師范讀歌詞,教師領(lǐng)讀歌詞,教師按節(jié)奏讀前半句,學(xué)生按節(jié)奏讀后半句.(接龍讀法)教師：音樂(lè)小屋里有好聽(tīng)的音樂(lè)，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請(qǐng)同學(xué)們隨歌曲自由地做動(dòng)作，讓我們帶著我們的快樂(lè)一起走進(jìn)音樂(lè)小屋。播放歌曲《音樂(lè)小屋》錄音,學(xué)生輕聲跟唱,教師輔導(dǎo)糾正.教師：音樂(lè)小屋里有你的快樂(lè)也有我的快樂(lè)，讓我們隨音樂(lè)一起來(lái)輕輕試唱一遍.再次播放歌曲《音樂(lè)小屋》錄音,學(xué)生集體齊唱.器樂(lè)欣賞，播放歌曲《音樂(lè)小屋》錄音伴奏帶，教師演奏樂(lè)器

8、(板胡、小號(hào)）找一找，你還有哪一句不太會(huì)唱。根據(jù)學(xué)生情況，解決難點(diǎn)句。（重點(diǎn)解決附點(diǎn)音符和一字多音的地方）教師彈奏歌曲《音樂(lè)小屋》。學(xué)生集體齊唱.(鞏固歌曲)學(xué)生自創(chuàng)表演,教師輔導(dǎo)糾正.教師彈奏歌曲《音樂(lè)小屋》。學(xué)生集體表演齊唱。本課小結(jié)：這次音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)得非常成功，同學(xué)們表現(xiàn)的非常聰明。歌唱的好，節(jié)奏練習(xí)的整齊，歌曲表演都很成功，音樂(lè)小屋里面到處都是開(kāi)心與快樂(lè)，希望同學(xué)們經(jīng)常到音樂(lè)小屋來(lái)做客，希望音樂(lè)能永遠(yuǎn)給大家?guī)?lái)快樂(lè).編輯:樂(lè)傳四方二零一零年三月十五日歌曲《音樂(lè)小屋》教案作者:張建華2　　第2篇高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的案例研究-《藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特》教學(xué)反　　〖預(yù)覽〗《

9、藝術(shù)歌曲的成熟---舒伯特》教學(xué)反思戶縣第四中學(xué)王亞卓我在教學(xué)時(shí)，自己認(rèn)為備課詳細(xì)，扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果應(yīng)該很好。但是，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程卻出乎意料，學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲并不喜歡。我回顧了自己的教學(xué)程序，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀有了一些反思。介紹作品的背景時(shí)，語(yǔ)言要少而精，切忌長(zhǎng)篇大論，提出問(wèn)題時(shí)，設(shè)計(jì)出有懸念的、簡(jiǎn)單的、有吸引力的問(wèn)題，在每一次聆聽(tīng)時(shí)，應(yīng)有不同的要求。分析歌曲時(shí)，要適當(dāng)降低難度。欣賞《鱒魚(yú)》時(shí)，讓學(xué)生跟著音響輕輕哼唱，然后再跟著鋼琴學(xué)唱，而且時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。有關(guān)藝術(shù)歌曲和聲樂(lè)套曲的基礎(chǔ)知識(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)中去認(rèn)識(shí)總結(jié)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、查閱課后資料，

10、進(jìn)而提高認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這樣的反思總結(jié)，在另外的班級(jí)上課時(shí)，效果好了很多?！枨兑魳?lè)小屋》教案作者:張建華3　　第3篇《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。從這篇課文的內(nèi)容看，要理解維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都，首先可以利用每一個(gè)自然段的第一句話—