高職院校體育教學的現(xiàn)狀及問題

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1、高職院校體育教學的現(xiàn)狀及問題　　良好的身體素質和健康的身心，是大學生步入社會的基本素質。而目前，我國大學生的這兩項素質令人擔憂。因此，對此進行深入研究分析顯得非常必要。分析大學生體質下降的原因并提出了改革措施，以提高教學質量，培養(yǎng)學生積極參加體育鍛煉及習慣的養(yǎng)成，樹立終身體育觀，培養(yǎng)出更多符合社會需求的優(yōu)秀人才?！　「呗氃盒ｓw育教學對策　　21世紀，人類社會將全面邁入信息時代。信息技術在知識經(jīng)濟及新技術革命中扮演的角色日益重要，而信息科學正逐漸成為各個領域的帶頭學科。信息科學推動了教育改革的發(fā)展，基于信息技術的全面教育改革已成為國際教育發(fā)展的大趨勢。面對瞬息萬變的現(xiàn)代科技

2、，我們預示到需要學什么知識、從事什么職業(yè)、面對什么問題，而面對未來的挑戰(zhàn)，我們只能依靠自已，因此要培養(yǎng)學生形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。這種學力對體育教育提出了新要求。通過科學有效的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握自我鍛煉與評價的方法，進而形成終身體育意識，為步入社會、適應社會奠定良好基礎。　　一、當代大學生的身心、身體健康狀況5　　大學畢業(yè)后，學生將真正步入社會，這對他們是一項艱巨的任務。雖然他們已經(jīng)是成年人，但他們的身心仍處于向成熟過渡的階段，這一階段意志力不穩(wěn)定，面對突變的環(huán)境以及種種心理壓力，很可能在逆境中無法堅持而失去自我。當前，高職院?；緵]有開設鍛煉學生

3、意志力的課程，雖然體育教育能夠磨礪學生身心，但在實際開展中并不理想。至于學生的身體素質則更為糟糕，據(jù)2010年一項國民體質監(jiān)測報告顯示，大學生的身體狀況呈現(xiàn)出下降趨勢，相比2005年的監(jiān)測數(shù)據(jù)，大學生在耐力、力量、爆發(fā)力等素質指標上出現(xiàn)了不同程度的下降，這反映出大學生對體育認識不足，缺乏體育鍛煉?！　《⒏呗氃盒ｓw育教學存在的主要問題　　1.教育觀念落后　　學校對體育課程的重視不夠，普遍存在“重智育輕體育”的思想，這種落后的觀念必然對教育改革起到不良作用。由于學校在體育教育方面觀念過于保守，致使一些教師在觀念突破上缺乏創(chuàng)新精神，這樣在教學規(guī)劃、大綱、組織與考評過程中無法避

4、免“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象?！　?.重形式輕內涵　　隨著教育改革的不斷深入，創(chuàng)新教育模式成為廣大教師必選的研究課題，然而由于對課程本身定位不準確，再加上過多的模仿，形成了表面搞得有聲有色，豐富多彩，實際上缺乏內涵，教學成效不大。課程結構方面過于單一，無法突破學習時數(shù)及學習內容的限制，自由空間十分狹小。另外，教師沒有將體育與專業(yè)課聯(lián)系起來，無法形成合力?！　?.教學內容選擇缺乏遞進性　　體育教學內容仍然與高中體育有明顯重疊，這會使教學內容的深度不夠，無法提高學生學習興趣；教學內容針對性不強，毫無特色可言；教材中對具有地方文化特色的體育，趣味性體育涉及甚少。5　　4.成績評價

5、理念落后　　目前，高職院校仍然以期中、期末考試成績作為對學生評價的唯一標準，這種評價方式不夠客觀并且呆板單調，已然與新課程教育思想相背離。對學生的評價應該是客觀的、量化的，是整個學習過程的縮微，具有民主化和人性化。讓學生信服的評價才具有號召力，才能對培養(yǎng)學生體育興趣產(chǎn)生作用?！　?.課外體育鍛煉不足　　高職院校普遍存在兩種體育鍛煉模式，一是重體育課、早操，輕課外活動、課余鍛煉；二是重體育專業(yè)訓練與競賽，輕大眾健身與體育活動。　　三、高職院校體育教學的改革對策　　1.教育觀念的創(chuàng)新　　本著“以人為本，適應社會”的全新指導思想，徹底改變舊的體育教育理念。當前許多高校借鑒了國外

6、先進經(jīng)驗，淡化了體育理論方面的學習，通過開設各種場館和組織大眾體育競賽來吸引學生，重要的不是營造一個有空間限制的課堂，而是一種體育環(huán)境氛圍，讓學生自主地去學習體育，參加體育鍛煉，進而使身體素質及身心素質得到發(fā)展?！　?.教學內容的創(chuàng)新　　為了使體育教學內容變得豐富多彩，本著“全民健身計劃”5的宗旨，選擇有特色，趣味性強，特別是具有職業(yè)特點的體育文化作為新教材體系。體育教材內容的設置應朝著娛樂性、健身性、趣味性、社交性、冒險性、消遣性、養(yǎng)生性、醫(yī)務性和康復性的方向發(fā)展。體育教學內容的選擇，應根據(jù)體育教學目標，學生的特點，從體育和其他有關方面選取的素材中選取適用的素材。體育教

7、學當然包括技術內容，但“以身體練習為主要手段”，并不意味著以技術為重點，而是通過基本技術的學習和教學組織，使學生提高參與體育鍛煉意識和運動能力，并能將這種意識和能力運用課余鍛煉和終身的鍛煉中，最終的目的就是提高體質，增進健康，從而為實現(xiàn)體育教學目標和任務服務?！　?.提高體育教師的素質，勇于創(chuàng)新　　一個優(yōu)秀的教育者，同時也是一個優(yōu)秀的學習者。體育教師作為體育教學一線人員，也是體育教學改革的關鍵，因此，體育教師必須要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，加強專業(yè)理論知識的學習，努力拓展專業(yè)理論知識的寬度和深度，要由技術型、技巧型向學術型、學識型轉變