教師素養(yǎng)是實施新課程的關(guān)鍵

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1、教師素養(yǎng)是實施新課程的關(guān)鍵

2、第1教師素養(yǎng)是實施新課程的關(guān)鍵新課程以來，我們呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變，教學方式的轉(zhuǎn)變，教學內(nèi)容的更新。我們的教學思想也從來沒有過這樣的活躍、這樣的創(chuàng)新。大家普遍感到的是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！边@里，有驚喜、有收獲、有困惑、有陣痛……這教育究竟是怎么了？課程不管怎么改，都是人來操作了，教師的整體素養(yǎng)上不來，新課程等于紙上談兵?；仡櫸覀儐有抡n程的過程，新的教育理念不知道灌輸了多少遍，可是為什么出現(xiàn)“穿新鞋走舊路”或“穿舊鞋走新路”呢？課堂教學還是達不到預(yù)想的生態(tài)。我們沒有理由去責怪教師，“冰凍三尺非一日之寒”。

3、就培訓過程來看，雖然抓得緊，開得足，但是由于體制、資金、條件等原因，不能不說走了許多過場。另外一個嚴重的失誤，過于注重了理念的更新，而忽視了影響教師素養(yǎng)的最基本的東西——文化、心理、技能。在知識日異更新、信息突飛猛進和經(jīng)濟全球化的今天，如果教師沒有文化內(nèi)涵，怎么能適應(yīng)時代的要求呢？現(xiàn)在的問題是，我們有了新的教學方式卻沒有新的文化素養(yǎng)。在實際的教學生態(tài)中，有多少教師被學生問的張口結(jié)舌；有多少教師能解讀教材，重新建構(gòu)教材；有多少教師能跳出教材教教材；有多少教師能創(chuàng)建出自己的課程。不難發(fā)現(xiàn)有的語文教師卻寫不出一篇下水文來，讓他出口成章，佳句連綿就更談

4、不上了，更可甚者口語遲鈍，錯話連篇，可想這樣的教師怎么能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生來。我參加了英特爾未來教育的培訓，這是個大型的國際合作項目，是教育理念與信息技術(shù)的整合。在培訓中，我發(fā)現(xiàn)教師的知識是那么的殘缺，有的教師卻不能做一個完整的教學計劃，對信息技術(shù)的掌握還不如一個小學生。他們怎么能完成黨賦予他們的教育事業(yè)呢？教師沒有文化素養(yǎng)是多方面原因的，其中一個重要的原因是從上到下重視的不夠。我們張口新課程，閉口新課程，好像領(lǐng)導不談新課程就不能是領(lǐng)導了，老師不談新課程就不是老師了，新課程再新不會實施又有什么用呢？同樣是一節(jié)課，有文化內(nèi)涵的教師，能充分挖掘出教

5、材的價值，并且能多元的引導學生來理解教材，知識聯(lián)系廣，方法點子多，教學的組織游刃有余，你能不說這是教師的文化內(nèi)涵嗎？而有的教師，生硬的套著理論，機械的模仿著，不僅造作，而且用詞干癟。上課是走程序，說話是背臺詞。這有什么詩意可言。我曾經(jīng)聽過一位農(nóng)村教師的課，他們條件很不好，但是，在講蒙古風情的時候，教師臨機一動，用自己圓潤的歌喉演唱了一首蒙古族歌曲，并且邊唱邊舞。課堂教學一下充滿了生機?？梢姡處煹奈幕刭|(zhì)多么重要。一個教師在講《世紀寶鼎》一課，就知道讓學生讀書，找句子，積累詞語。對世紀寶鼎的文化內(nèi)涵一無所知。另一個教師同樣也講《世紀寶鼎》，但沒

6、有就教材講教材，把知識延伸出去了，學生深刻地體會了世紀寶鼎的價值意義，增強了愛國情懷。教師為什么能挖掘教材，延伸教材呢？而且敢于大膽創(chuàng)生課堂，關(guān)鍵教師自己有文化底蘊。對于教材教師自己都理解不好，怎么能引導學生？所以，我們關(guān)注新的教學方式的同時，一定也要關(guān)注教師的文化底蘊如何？教師的心理也是影響教學的重要因素。一個教師必須做的落落大方，情態(tài)自然，舉止文雅。一個教師眼里必須有學生，關(guān)注每個學生的生態(tài)。教師要以朋友的身份出現(xiàn)在學生面前，以高尚的品質(zhì)去感化學生，尊重、理解、體貼切忌諷刺挖苦，冷眼相待。有的教師，特別在上公開課的時候，表現(xiàn)的非常緊張，腦子

7、里總是想自己怎么教，卻忘記了學生怎么學的，一旦課堂有意外的生成，就表現(xiàn)出急躁或不耐煩。前幾天我?guī)б粋€老師去上課，面對剛?cè)雽W的學生，他們的課堂常規(guī)都不懂，教師組織課堂有難度?？墒?，如果教師具備良好的心理素質(zhì)，也是無關(guān)緊要的，課堂多次出現(xiàn)需要組織教學的問題，可是孩子小，有的就是不聽，教師出現(xiàn)了急躁，不僅影響了自己的情緒，學生也不喜歡了。由于過于關(guān)注教學內(nèi)容與進度，以至于忘記了教學的時間。這說明，一個好教師，心理素質(zhì)也很重要的。心理素質(zhì)多表現(xiàn)在心智上，每節(jié)課都是自我的挑戰(zhàn)。只有戰(zhàn)勝了自己，才能運籌帷幄。教學技能也是不可缺少的。我覺得一個教師首先應(yīng)該具

8、備演員的素質(zhì)。情感能豐富多變，說話能流利中聽。寫字能漂亮美觀。畫畫能順手拈來。提問能切中要害，反應(yīng)能靈敏機智?？梢哉f，課堂教學的每個環(huán)節(jié)都在展示著教師的技能。我聽過多次這樣課，教師在演示課件時候，不會操作，一不小心，不是沒聲，就是沒影。既影響情緒，又影響進度。有的教師根本看不見板書，取代的是事先準備好的字條、黑板、課件。課堂教學除了提問和組織教學的語言外，再也找不到精彩的地方。有人說現(xiàn)在教學難教，我看那樣的教師比誰都容易了。因為什么都以學生為主體了，教師反而沒什么可做的了。教師成了課堂的串客，當然也沒有必要展示什么技能了。新課堂，如果新到了如此

9、地步，我看教育也好不哪去了。教學技能應(yīng)該常抓不懈，嚴格的要求，這樣，才能跟上新課堂的步伐。我們走進新課程的時候，千萬別忘了我們自己是誰。光思想轉(zhuǎn)變了不