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1、情感因素在優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 [中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[]1671-5918（2015）12-0150-02 在大學(xué)英語教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好，部分學(xué)生對英語課堂感到“頭疼”，甚至有學(xué)生對英語這門課已經(jīng)處于放棄的邊緣。老師把教學(xué)僅僅當(dāng)成是知識的灌輸，也難以從教學(xué)活動中體會到工作的樂趣。教學(xué)活動是師生間的雙邊活動，但教師只重認知因素，輕情感因素，教師與學(xué)生之間仿佛就有堵無形的墻，情感得不到溝通，“以至于出現(xiàn)了‘情感空白’（emotionalilliteracy）
2、”，英語教學(xué)的實效性就難以提高?！ ≡诖髮W(xué)英語教學(xué)實踐中，我們還經(jīng)常遇見這樣的現(xiàn)象：部分英語教師的英語知識和水平都不錯，工作也兢兢業(yè)業(yè)，卻不受學(xué)生歡迎，在學(xué)校開展的學(xué)生滿意度調(diào)查中得分很低，教學(xué)效果不理想。這時，老師會抱怨學(xué)生不能體會自己的良苦用心，平時教學(xué)中的批評教育只會讓學(xué)生把老師當(dāng)敵人，感覺自己對學(xué)生付出的心血太不值了。究其原因，這種情況在很大程度上都與情感因素相關(guān)。從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)這兩方面現(xiàn)狀出發(fā)，可以得到這樣的答案，即在外語教學(xué)中提倡情感教學(xué)是非常必要而且迫在眉睫。 一、教師教學(xué)層面 ?。ㄒ?/p>
3、）教師情感，無聲勝有聲 學(xué)生用質(zhì)樸的語言表達：“喜歡英語老師，就會喜歡上英語課，就有學(xué)習(xí)英語的積極性了?！笨鬃印秾W(xué)記》上說：“親其師，信其道”，就是指一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，‘會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理。所以，我不斷從專業(yè)知識、學(xué)術(shù)研究、儀態(tài)儀表等方面提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，力爭成為學(xué)生們的良師益友，以達到無聲勝有聲的效果。美國學(xué)者EdwardT.Hall肯定地說：“無聲語言所顯示的意義要比有聲語言多得多?！薄 ?.專業(yè)學(xué)識，以文悅心 不斷加強英語專業(yè)知識修養(yǎng)，努力塑造完善的自身形象和人
4、格力量。教師的人格品質(zhì)，如敬業(yè)精神、自我意識、個體風(fēng)格、挫折忍受力等都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，教師的素質(zhì)和示范作用是學(xué)生學(xué)好英語的前提。為學(xué)生樹立榜樣，利用情感的遷移性，將學(xué)生對教師所產(chǎn)生的積極情感遷移到教師所教的內(nèi)容上去，從而激發(fā)他們盡最大的努力去學(xué)習(xí)英語的動力?！ ?.風(fēng)趣激情，以聲悅耳 學(xué)生這樣說：“希望老師的話語可以添加幽默的成分，當(dāng)我們領(lǐng)略到老師豐富的表情、幽默的語言，那么我們一定會更加聚精會神，積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中?！闭嬲挠哪梢砸齺頃牡囊恍?，帶來歡笑與快樂，既顯示出老師的水平，也體現(xiàn)著
5、教學(xué)的智慧?！ ?.端莊儀表，以態(tài)悅目 教師走進課堂應(yīng)該做到：提前一、二分鐘精神抖擻地來到教室門口或是在教室里等候上課。著裝的款式、顏色、大小與個性和諧統(tǒng)一，使自己在服裝的襯托下，更加美麗自然瀟灑大方。表情自然、隨和，態(tài)度和藹、可親，舉止端莊穩(wěn)重，做學(xué)生的榜樣。這樣，教師和學(xué)生就會以飽滿的熱情和精神為接下來的教與學(xué)做好心理準備。課堂上，教師儀表端莊，情緒飽滿，感情投入，激情洋溢，學(xué)生的情緒就會被感染和激發(fā)?！ 。ǘ┩诰蚪滩?，滲透情感 除英語教科書及其配套的輔助材料外，還引進通過其它渠道得到的聲音、文字
6、、圖像及其他的外語教學(xué)資源，取其精華，為我所用。例如：原聲錄音有利于培養(yǎng)學(xué)生對外語的真實感，同時通過成功模仿可增強他們的信心；來自日常生活中的英語資源如路標、招牌、指示牌、賀卡、廣告、產(chǎn)品說明書等，也可以直接或間接地作為教學(xué)的資源。來自雜志的一些英語信息資源，只要將其中一些內(nèi)容稍加修改也可成為中學(xué)英語的教學(xué)資源；來自電影錄像及原聲英語片給我們提供了書本教材所不能比擬的語言運用環(huán)境，使我們對語言的使用有“身臨其境”的感受；來自英語流行歌曲的語一言資源為我們的課堂增添了趣味性?！ 。ㄈ┮郧槭┙?，情知交融 1
7、.情感目標 以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級別的要求，因此老師可以選擇使用行為動詞來描述課堂情感教學(xué)目標。同時，情感教學(xué)目標定位要符合實際，不能夸大一節(jié)課所能達到的效果：，即以學(xué)生的主體性，教學(xué)過程要圍繞目標設(shè)計，不能相互脫節(jié)。 2.課前氣氛 當(dāng)學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍里學(xué)習(xí)，他們的思維會格外敏捷，意識會更加開放，減輕內(nèi)心的壓力產(chǎn)生的消極負面作用，加速掌握知識的步伐。教師也會在輕松的教與學(xué)的氣氛中更好的發(fā)揮自己的授課水平，提高教學(xué)質(zhì)量。上課前，播放一些英語歌曲，營造輕松愉快的英語氣氛，歌曲最好與教學(xué)內(nèi)
8、容緊密聯(lián)系。同時還可以借此讓學(xué)生聽填歌詞，學(xué)唱英文歌，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生使用英語的機會。 3.巧設(shè)導(dǎo)入 精心設(shè)計導(dǎo)入至關(guān)重要，在這個環(huán)節(jié)，教師要將課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，同時要激發(fā)起他們的興趣，引起他們的共鳴，讓他們產(chǎn)生強烈參與的愿望，還可以在導(dǎo)入過程中引出語篇中的核心詞匯。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)層面 （一）學(xué)生情感，精心呵護 蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力
