積極情感因素優(yōu)化在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐

《積極情感因素優(yōu)化在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、積極情感因素優(yōu)化在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐摘要：語言是人們溝通和交流的重要媒介，而情感態(tài)度能夠在一定程度上影響語言信息傳達的效果，提升溝通的質(zhì)量。本篇文章主要對積極情感因素優(yōu)化在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的措施進行分析，以期能夠提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果，使每一位小學(xué)生都能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和英語學(xué)習(xí)的意義，創(chuàng)建輕松、愉快的英語課堂教學(xué)環(huán)境。關(guān)鍵詞：積極情感因素；小學(xué)英語教學(xué);英語課堂很多英語教師會在費心地講解完成一堂英語課程之后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識接收效果并不是十分理想，課堂教學(xué)質(zhì)量較差。這主要是由于教師在課堂教學(xué)的過程中，忽視了積極情感因素優(yōu)

2、化在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的作用?！队⒄Z新課程標準》也指出“義務(wù)教育階段英語課程的總目標是使學(xué)生形成初步的綜合的語言運用能力，而綜合語言運用能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。其中積極的情感態(tài)度有利于促進主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展?！痹谶@其中情感態(tài)度已經(jīng)被提到很重要的位置，同時也要求我們教師在授予學(xué)生技能與知識的時候一定不能忽視調(diào)動學(xué)生的積極情感因素。一、當前影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要情感因素當前影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要情感因素有興趣因素、動機因素、自信因素、意志因素和合作意識等幾個方面，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生

3、了一定的影響。1.興趣因素興趣主要指的是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中，情緒、行為等方面的情感傾向。如果小學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，則會主動進行學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2?動機因素動機是學(xué)生為了滿足某種需求而付出的努力和行動。動機是一種內(nèi)在的動力，積極的學(xué)習(xí)動機能夠激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使英語教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。3.自信因素自信是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信，學(xué)生越有自信，他才越有能力克服學(xué)習(xí)中的障礙走向成功。4.意志因素意志是在面對困難時，自我心理條件以克服困難的心理過程。英語學(xué)習(xí)不僅僅需要興趣和動機，更需要勇于克服困難、堅持不斷學(xué)習(xí)的意志。5.合作意識合

4、作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個基本前提和重要基礎(chǔ)，合作只能通過某種活動，通過人與人的交往才能實現(xiàn)，善于合作的學(xué)生才能從學(xué)習(xí)中獲得樂趣。二、積極情感因素優(yōu)化在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注意影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要情感因素，靈活開展實踐教學(xué)，采取情感化教學(xué)評價方式，真正展現(xiàn)英語教學(xué)的情感教學(xué)意義和英語教學(xué)的價值。1.挖掘教材中的積極情感因素當前英語教材中富含著豐富的情感因素，教師要注重挖掘這些情感因素，開展小學(xué)英語課堂教學(xué)活動。例如在指導(dǎo)學(xué)生對外語教學(xué)與研究出版社小學(xué)英語一年級起點三年級下冊Mo

5、dule1Unit1《She'sverynice.》這課文的學(xué)習(xí)過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容和單詞學(xué)習(xí)完成的基礎(chǔ)上，任務(wù)環(huán)節(jié)可以以介紹"Myteacher"或uMypartner"為題，談?wù)剬W(xué)生心中的教師或伙伴，利用學(xué)生感興趣的人以刺激他們進行踴躍的發(fā)言。比如：A：IlikemyEnglishteacher.She'saniceteacher.B：Ilikemypartner.He'sverycool!這種方式能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深小學(xué)生對“nice"、“smart"等詞匯的深刻理解，使小學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，鼓勵小學(xué)生運用英語進行

6、交流，增加英語教學(xué)的情趣，為小學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。1.實施多樣化的英語教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師可以實施多樣化的英語教學(xué)方式，在充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使情感因素能夠幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。例如在指導(dǎo)小學(xué)生對外語教學(xué)與研究出版社小學(xué)英語一年級起點四年級下冊Module8Unit2《NewYorkisintheeast.》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)手段，為小學(xué)生展示“NewYork"的圖片或者視頻，促發(fā)小學(xué)生想了解世界各地的欲望及學(xué)習(xí)熱情?？梢圆贾脤W(xué)生以小組為單位合作利用課后時

7、間通過網(wǎng)絡(luò)等各種手段了解中國甚至世界各地各個城市的方位，特別是他們想去的城市。以此讓小學(xué)生積極發(fā)言，加深對知識的理解和表方位的詞匯的記憶。并且學(xué)生們也在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，愉快的合作也會反過來促進他們的學(xué)習(xí)。2.采取情感化的教學(xué)評價方式傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式在一定程度上，忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展和小學(xué)生的心理因素。小學(xué)生的心理較為脆弱，如果采用過于生硬的話語或者單一“好”、"不好”的評價方式，很可能會打消小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，甚至可能會使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對小學(xué)生英語水平的提升和健康成長具有不良的影響。在英語教學(xué)評價的過程中，教師不能僅僅注重結(jié)果，更要注重學(xué)生

8、在實踐活動中的表現(xiàn)和課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以多給予學(xué)生肯定的眼神、微笑的表情或者贊揚的手勢，使小