對提高初中生寫作能力相關策略的思考

《對提高初中生寫作能力相關策略的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、對提高初中生寫作能力相關策略的思考　　【摘要】當前初中生寫作能力有待提高，在寫作中遇到的阻礙主要還是積累不夠，思想不深刻?；谶@些原因，本文做出幾點相關策略的分析，讓學生將生活與寫作結合，促進寫作能力的發(fā)展　　【關鍵字】寫作能力，初中，借鑒，生活　　　　無論是初中還是高中，閱讀理解與作文在語文教學中占據著重要地位，可以說寫不好作文就學不好語文。可是語文教學的現(xiàn)狀卻是多數老師往往只關注閱讀而相對忽視對學生寫作能力的培養(yǎng)，而且在考試前對知識進行復習的時候，寫作就更是被忽視了。這樣的教學使學生討厭寫作文,"聞文色變"。　　那么，一名初中語文老師該怎么做才能突破這些阻礙，為學生的寫作鋪一條光明大道呢

2、？我覺得要從原因出發(fā)，找出學生在寫作中碰到的困難，一一找出解決方案。通過對班級里學生的調查研究發(fā)現(xiàn)，他們在寫作時經常不知道該說些什么，沒有寫作的激情，找不到素材。這樣的話，老師要如何引導學生才能讓他們在寫作的時候暢所欲言呢？筆者認為要從以下幾個方面做起?！　∫?、學會借鑒，善于模仿5　　就如莫言模仿茨威格完成他的第一篇小說一樣，每個人的作文生涯幾乎都是起自于參考他人的作品。在剛開始寫作的時候都會經過積累與模仿這一過程，所以，學會模仿對于寫作水平的提升有著積極意義?？墒?，目前的情況反而是對于文章只持有欣賞的態(tài)度，分析文章的結構、寫作手法、修辭手法，而不是從中借鑒，只是單純的把文本當作樣品來評價、

3、研究，沒有對寫作的借鑒進行探索，這無疑是讓人感到深深無奈的?！　∑鋵嵕推浔举|而言，閱讀與寫作文是一體的，只是表現(xiàn)形式不同而已。閱讀和寫作可以相互促進，共同發(fā)展。閱讀量大了，理解能力自然也就增強了，肚子里有"墨水"，寫作的時候就不會感到無話可說而拉拉扯扯，降低文章可讀性。這樣看的話，老師在課堂教學中不僅要對文本進行結構和手法等方面的分析，還要從中找出學生在寫作時可借鑒的東西引導學生寫作，在日積月累中讓學生對于寫作的技巧、方法等有一定的累積，包括確立標題、文章構思、修辭手法、結尾......進而從量變到質變，提高學生的寫作能力，讓學生的文章內容更豐富，細節(jié)更加細膩，情感更加真摯，結構更加嚴謹，結

4、尾更加有力。例如，老師在講解某一篇課文的時候，可以挖掘文中隱含的人生道理，讓學生在今后不斷的閱讀中體會作者的思想感情，陶冶情操，感悟人生。初中階段的學生對社會的認識還不是很深刻，往往只是就事論事，不會主動從中體悟大道理，他們看文章就像機械的把事情的發(fā)展過程在腦中過了一下，這樣會越看越枯燥，越看越乏味，產生厭煩心理。此時，就需要老師進行引導，讓學生在事情的發(fā)展過程中有所領悟。久而久之，學生的思想境界不斷提高，進而讓學生的寫作越來越有味道。5　　"溫故而知新"，在每個禮拜的作文課上老師要求學生用前幾節(jié)課中提到的寫作方法技巧來寫作文，并且以這些寫作要求為標準評判作文的好壞，這樣大大提高了寫作的效果

5、。比如學完一篇寫人的文章后可以要求學生據此仿寫身邊的人，寫出真實與效果?！　】偠灾?，教師要鼓勵學生在課下多積累，多閱讀，學會模仿并善于模仿，在作文訓練中使自己的寫作水平不斷進步?！　《㈥P注現(xiàn)實，感悟生活　　葉圣陶先生曾打個這么一個比喻"生活如泉源，文章如溪流"，眾所周知，泉源不竭，溪流便不斷流淌。從這個比喻中可以得知葉圣陶先生的觀點：文章來源于生活，反映了生活。寫作往往是通過對某件事的描寫抒發(fā)自己的感情，表達自己的看法；或是記錄生活中的經歷，蘊含對人生的領悟；或是對一些現(xiàn)象進行批判或贊頌。由此可見作文又高于生活。教師們要在教學中鼓勵學生主動關注生活，發(fā)表自己的意見與看法，獲得自己的思想感

6、悟。還可以相互交流對某件事情的看法，碰撞出思想的火花。這樣的話，學生在寫作中就可以用文字表達自己獨特的想法，文章也就避免了空泛無力。因此，教師在教學中還要培養(yǎng)學生的表達能力及經常表達的習慣，讓他們最大限度的把自己的想法表現(xiàn)在紙上?！　∠嘈哦悸犨^"生活中并不是缺少美，而是你缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛"吧。學生在寫作的時候對素材的選擇不知所措正是因為他們找不到生活中的美。筆者覺得作文的練習應該和現(xiàn)實生活緊密相關，教師在進行寫作教學的時候可以通過講述自己關注生活，感悟生活的事情來引導學生，使學生的作文呈現(xiàn)出生活的味道，變得生動而豐富?！　∪⒓踊顒?，深化感悟5　　對于任何事只說不做是沒有用的，理論

7、只是起著導向性的作用。因此，教師可以組織一些活動讓同學們參加，例如：郊游踏青、成語接龍、猜謎語、摸鼻子等。學生平時課業(yè)負擔重，開展這些活動在讓學生享受輕松一刻的同時大大調動了他們的積極性，也增進了同學們之間的友誼，可謂一舉三得?；顒咏Y束后老師給學生布置寫作任務，讓他們懷著一顆顆激情涌動的心來寫關于這些活動的文章，加深對活動的思考，如此一來，何愁作文空洞沒有感情？相信此時學生們再也不會覺得寫作文是一件多么讓人痛