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《淺談學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) 口語(yǔ)交際是人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中以語(yǔ)言為工具所進(jìn)行的一種信息和思想情感交流的活動(dòng)，是交際雙方為了一定的目的，運(yùn)用口頭語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行交際的活動(dòng)?！ 墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際提出了明確的要求：“培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”這些體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)公民應(yīng)具備的素養(yǎng)的具體要求?！ ‰S著社會(huì)的不斷發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，一個(gè)人能力高低很大程度上表現(xiàn)在口才上，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力顯得日趨重要，在教學(xué)實(shí)踐中，我主要注意以下幾點(diǎn)做法，收
2、到了較好的效果?！ ∫?、挖掘教材，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中，訓(xùn)練內(nèi)容豐富，訓(xùn)練形式活潑，訓(xùn)練方法多樣，訓(xùn)練手段新穎。老師只要真正明確教材的編排意圖，合理到位利用好教科書(shū)，訓(xùn)練效果是非常不錯(cuò)的。學(xué)生的想象是豐富的，給學(xué)生一個(gè)寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式，自由表達(dá)，才能提高口語(yǔ)交際能力?！ 《?、依托課堂，強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第一場(chǎng)景。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)師與生、生與生的口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。4 1、課本劇排演。如在《西門(mén)豹》一課中，為了使學(xué)生深刻理解西門(mén)豹的性格特點(diǎn)，我就把課文改編成劇本讓學(xué)生來(lái)演，達(dá)到了預(yù)期目的。這樣，
3、不但提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平，而且在熟讀課文的基礎(chǔ)上加入了自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，起到了一箭雙雕的作用?！ ?、復(fù)述課文。復(fù)述是一種常用的鍛煉口語(yǔ)的方法，在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我經(jīng)常讓學(xué)生采用不同的方式復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)，要求學(xué)生盡可能做到情節(jié)具體，結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，速度適中。這種訓(xùn)練不僅能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容變成自己的知識(shí)，把課文中的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。從而發(fā)展了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！ ?、評(píng)說(shuō)。評(píng)說(shuō)是訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力的又一個(gè)途徑，也就是針對(duì)某一問(wèn)或一篇文章做出評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的感受，思維是語(yǔ)言的內(nèi)涵，語(yǔ)言是思維的外殼。學(xué)生
4、只有在某種意識(shí)形式形成之后，才能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交際。所以，在運(yùn)用評(píng)說(shuō)的方法進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的思維。這樣口語(yǔ)訓(xùn)練才可能收到理想的效果?！ ∪㈤_(kāi)展作文交流，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力 本著提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的宗旨，平時(shí)我對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作有意識(shí)地在課堂上交流評(píng)改。我認(rèn)為這樣一來(lái)可讓學(xué)生欣賞別人好的作文，二來(lái)也可以在“評(píng)”的過(guò)程中提高自己的口語(yǔ)交際能力。―開(kāi)始學(xué)生并不是十分適應(yīng)，可能是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念緊緊地束縛了他們，認(rèn)為作文的講評(píng)是老師的事，現(xiàn)在讓他們來(lái)評(píng)不知該從何下手。于是在第一次作文講評(píng)交流課上，我先作示范：對(duì)―篇習(xí)作，我們可以從以下幾個(gè)方面著手講評(píng)：①4文章寫(xiě)作是否緊
5、扣中心；②文章的詳略安排是否妥當(dāng)；③選材是否新穎；④作者遣詞造句的能力如何…… 經(jīng)過(guò)我的示范與提示，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)作文有了一個(gè)大致的概念，開(kāi)始躍躍欲試了。每星期的優(yōu)秀作文講評(píng)課，同學(xué)們總是情緒高漲，各抒己見(jiàn)。上來(lái)交流的同學(xué)聽(tīng)著同學(xué)們對(duì)他作文的評(píng)價(jià)，逐漸將它轉(zhuǎn)化為自己的能力，而且很樂(lè)意修改自己的作文。 四、開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力 1、自我介紹。開(kāi)學(xué)初，組織學(xué)生進(jìn)行一次自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己的姓名、年齡、愛(ài)好、家庭情況等等。在輕松愉快中，既讓大家相互了解，又鍛煉了自己?！ ?、競(jìng)選演講。在學(xué)期初的班隊(duì)課上，組織班級(jí)的同學(xué)參加班干部的競(jìng)選活動(dòng)，既讓學(xué)生感到有責(zé)任管理班級(jí)，又讓
6、他們有機(jī)會(huì)鍛煉自己的口語(yǔ)能力。為此每個(gè)參加競(jìng)選的同學(xué)都必須準(zhǔn)備一段競(jìng)選演說(shuō)，表達(dá)自己的愿望以及當(dāng)選后在工作、學(xué)習(xí)等各方面的表現(xiàn)?！ ?、講“新聞”。讓學(xué)生把自己看到的，聽(tīng)到的或是電視新聞，從中選一、兩條，抓住中心，按一定的順序講給大家聽(tīng)?！ ?、向別人尋求幫助。讓學(xué)生在借東西、請(qǐng)求別人的幫助時(shí)，說(shuō)些懇求的話，除了使用禮貌用語(yǔ)外，還必須講清楚讓別人做什么和做的原因?！ ?、表達(dá)祝賀。指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)，向誰(shuí)祝賀，都說(shuō)些什么賀詞?！ 〈送?，還有當(dāng)小導(dǎo)游、講故事、商談交易等多種形式?？傊?，凡是能讓學(xué)生“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，教師不要包辦，使學(xué)生真正成為口語(yǔ)交際的主人?！ ∥?、誘發(fā)爭(zhēng)論，訓(xùn)練
7、思維4 在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，是培養(yǎng)口語(yǔ)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題有不同的看法，這是十分正常的，這時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)辯論，學(xué)生思維活躍，言語(yǔ)機(jī)智，有效地鍛煉了口語(yǔ)和思維，而且興趣濃，熱情高?！ ×⒃谏钪休^強(qiáng)實(shí)踐 生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。為了讓學(xué)生得到充分的鍛煉，于是我采用了以下三種方法： （1）讓學(xué)生大膽與各位老師交往?！ 。?）讓學(xué)生學(xué)會(huì)與陌生人交往?！ ?/p>
