淺談培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

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1、淺談培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力方塌中心學(xué)校高彩艷口語交際是運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際的一種交際形式?！缎抡n標(biāo)》將聽話、說話改成了口語交際，這不僅僅是提法的改變，首先是認(rèn)識上的變化。單純的聽說過程往往是單方面的，沒有動態(tài)的你來我往。口語交際雖然以聽說為基礎(chǔ)，但比能聽、會說要求更高，要求在交往過程中具有靈活、機(jī)智的應(yīng)變能力和待人處事的能力。為此，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力顯得更為重要。下面談?wù)勎以陂喿x教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的幾點(diǎn)體會。一、發(fā)掘教材、激發(fā)興趣課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言和拓展知識的好范例，除此之外，我認(rèn)為課文還應(yīng)成為學(xué)生說話的內(nèi)容，是培養(yǎng)和提高口語交際的好“教材”。教師要很好地運(yùn)用

2、這一源泉為培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力服務(wù)。教師要達(dá)到這一目的就得深入發(fā)掘教材，對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的拓展和延伸。如：小學(xué)語文第七冊《新型玻璃》這篇課文以故事形式開頭，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在結(jié)構(gòu)上作者又都是先寫它們的特點(diǎn)，然后寫作用，學(xué)生對這種寫作方法一目了然，我在讓學(xué)生理解文意，進(jìn)行填表格訓(xùn)練后，還將這篇課文進(jìn)行了這樣的延伸：“同學(xué)們，如果你們是新型玻璃的推銷員，怎樣當(dāng)眾向顧客推銷自己的新產(chǎn)品呢？”一剎那，學(xué)生興趣盎然，紛紛要求扮演“推銷員”。我趁熱打鐵，讓四人一組進(jìn)行討論，要求聯(lián)系電視廣告、實(shí)際生活中的推銷員，根據(jù)新型玻璃的特點(diǎn)、作用，加入自己創(chuàng)造性想象，盡量達(dá)到語言流利、自然大

3、方。教師適當(dāng)指導(dǎo)，然后，讓學(xué)生逐個上講臺來推銷自己最喜歡的一種，我當(dāng)顧客，最后讓學(xué)生集體評議。其中高阿玲同學(xué)這樣推銷“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”：女士們、先生們、朋友們，我部新上市一種新型玻璃，能自動報警，防盜性強(qiáng)，貨真價真，準(zhǔn)備裝修新居室的朋友們，請別錯過良機(jī)喲。這位阿姨，你想裁玻璃嗎？（我說“是”）我給你介紹一下，我們經(jīng)營的是新型玻璃“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，這是一種特殊的玻璃，里面有一種極細(xì)的金屬絲。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動報警器相連，如有人劃破玻璃，就碰著了金屬絲網(wǎng)，報警隨及響起來了。利用自動報警來防盜，用途十分廣泛，家庭可以采用，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要

4、圖紙、文件的建筑物也可以采用。（我問：“價錢如何呢”？）我們這里是廠家直銷，是用戶信得過的新型產(chǎn)品，所有產(chǎn)品八折優(yōu)惠，是全市最低價格，如果你需要的多，我們可以按批發(fā)價發(fā)給你。同時給你信譽(yù)卡、保質(zhì)卡，不妨試試。（我說：“好的，我給我們單位財(cái)務(wù)科買，請您按我留下的尺寸給我裁好。”）謝謝，歡迎下次再來，如果您使用認(rèn)為我們的產(chǎn)品好的話，可以介紹給你的同事和親戚朋友們。（我說：“謝謝，我一定?！保┧捂猛瑢W(xué)推銷的是“夾絲玻璃”：“賣玻璃了、賣玻璃了，我公司發(fā)明出一種新型玻璃，使用它安全可靠。同志，你想買玻璃嗎？”（我說：“是的，我家住在六樓，一次刮大風(fēng)，玻璃被摔碎了，不小心扎傷了我的腳，我

5、想買一種耐用的玻璃，你這兒有嗎？”）“有，您真是跑對門了，這兒有最近發(fā)明出一種新型玻璃，叫夾絲玻璃，它質(zhì)地非常堅(jiān)硬，您瞧，它多有韌性，我用錘子猛擊仍安然無恙；即使被打碎了，它那碎片仍然粘在一起，不會傷人。經(jīng)國家鑒定，我公司這種玻璃安全可靠，暢銷國內(nèi)外，有些國家規(guī)定，高層建筑必須采用這種玻璃，咱們北方風(fēng)沙大，安裝這種玻璃再合適不過了?！保ㄎ衣犃诉@番想象合理而豐富的話，驚喜萬分，高興地說：“好的，我相信你，你馬上給我裁吧。”）還有好幾位同學(xué)推銷了“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”都推銷的很好，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評價也很合理，這樣學(xué)生在想、說、聽、評中明白了交際的作用：既看到自

6、己的不足，又從中得到提高。從學(xué)生頭頭是道的介紹中，我了解到學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，以及語言交際能力的水平。通過這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生的語言交際能力在豐富有趣、活潑的教學(xué)活動中，得到指導(dǎo)、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、提高。在各年級的教材里，類似這樣的課文還有很多，我們都進(jìn)行了類似的挖掘、創(chuàng)新。如教學(xué)《富饒的西沙群島》、《頤和園》、《五彩池》、《黃山奇石》，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游介紹景點(diǎn)，都可以不同程度地提高學(xué)生的口語交際，又從中得到提高二、延伸情節(jié)，充分想象延伸情節(jié)，就是對敘事類課文，依據(jù)原有情節(jié)的發(fā)展邏輯，進(jìn)行合情合理的推斷，想象出以后的“故事”，如《珍貴的教科書》一文第十自然段最后指導(dǎo)員沒有把話說完

7、就光榮犧牲了。我根據(jù)這一個富有余味的段末，學(xué)生會有極大的好奇心，我趁熱打鐵地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行延伸式想象：指導(dǎo)員頭一低犧牲了，我怎樣呼叫，怎樣回到山村，怎樣對小朋友們講剛發(fā)生過的故事，怎樣轉(zhuǎn)述指導(dǎo)員的話，小伙伴們?nèi)绾蝹?，他們拿到這一本本寄托著先烈期望的書，又是怎樣學(xué)習(xí)的。通過討論交流，有一組同學(xué)代表站起來說時，傷心地喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……你不能死啊，我們不能沒有你”說到這里已經(jīng)泣不成聲了，同學(xué)們紛紛舉手要求接著說。一個同學(xué)接著說：“我背起指導(dǎo)員，就像失去最親的人，拖著沉重的步子，走一截放好，然