淺談培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力

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1、淺談培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力群眾小學(xué)高秀峰新的小學(xué)語文教學(xué)大綱不再單提聽話、說話，而是綜合起來提“口語交際”?？谡Z交際屬于言語交際范疇，言語交際是人們在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中以語言為工具所進(jìn)行的一種交流信息和思想感情的活動，信息交流形式有聽說（口語）、讀寫（書面語）兩大類?？谡Z交際是人們運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交談、演講、辯論等的一種言語交際活動,具備直接、簡便、迅速的特點(diǎn)，使用最多最廣，是最基本的語言信息交流手段。如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？一、重視“說”與“聽”的雙向互動?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程

2、。”現(xiàn)代教育理念意義下的口語交際與傳統(tǒng)的“聽話”、“說話”是有較大區(qū)別的?？谡Z交際需重視聽與說雙方的互動，尤其關(guān)注學(xué)生在交際過程屮的應(yīng)對能力。說的人要根據(jù)交際場合即興說話；聽的人不能只是被動的聽,聽后要反思，有時還得變換角色，變成說話者。比如：“當(dāng)有人敲門的時候”、“接電話”“辯論”、“商量”這一類的口語交際主題中，說與聽雙方的角度就是互變的?？傊F(xiàn)在的口語交際，聽與說雙方是隨時互換的，我們即要教會學(xué)生“能說會道”，也要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，注重訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變和應(yīng)答能力。二、注重創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)

3、口語交際興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在口語交際教學(xué)中也要重視興趣的培養(yǎng)。而要激起學(xué)生交際的興趣，教師必須扮演好組織者的角色，采用兒童喜聞樂見的形式，精心創(chuàng)設(shè)口語交際情境，引發(fā)學(xué)生思維，激起表達(dá)欲望。心理學(xué)指出：需耍是個性積極性的源泉。只有當(dāng)學(xué)生感到口語交際是一種表達(dá)需要時，其積極性才會被極大地調(diào)動起來。因此，口語交際教學(xué)屮激發(fā)興趣是關(guān)鍵.三、給學(xué)生自信，讓學(xué)生敢說我們常常驚羨城市孩了課堂上的滔滔不絕，但由于家庭和生活環(huán)境等的差異，造成農(nóng)村孩子和城市孩子口語表達(dá)能力上的一定差距，很多孩子不敢說，不愿說，教師如果不進(jìn)行止面引

4、導(dǎo)，長此以往，就會抑制他們表達(dá)的欲望，影響他們的一生。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力建立平等信任、和諧的師生、生生關(guān)系，營造輕松的、積極的口語交際氛圍，克服學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,使學(xué)生樂于與人交際。農(nóng)村孩子不敢說，不愿說，很大程度上都是因?yàn)閷诩赫f話沒有信心，怕老師批評、同學(xué)嗤笑。沒有了自信心，就沒有了表達(dá)的欲望。因此保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心，給學(xué)生自信，就顯得尤為重要。四、注重激勵性評價，提高學(xué)生口語交際的參與熱情?？谡Z交際課上，一定耍重視學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)生有興趣，才有交流的動機(jī)；有興趣，思維才會活躍。而培養(yǎng)

5、興趣的重要途徑之一就是“激勵”。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，低年級的孩子更是如此。他們需要老師用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。在口語交際課堂上，老師如果掌握適吋而恰當(dāng)?shù)募睿坏Ｒ粤罱浑H活動輕松、愉快，而且會收到較為理想的教學(xué)效果。所以，口語交際教學(xué)中教師要多表揚(yáng)少批評，多激勵少指責(zé)。教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；耍善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時肯定，不要輕易挑剔學(xué)生這個詞“不規(guī)范”，那個詞“有毛病”，即使某個詞說錯了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個詞再說。低年級的孩子初練口

6、語，往往語無倫次，更需要教師的細(xì)心呵護(hù)。因此，應(yīng)該重視考察孩了的參與意識。對孩了的發(fā)言給了激勵性評價,鼓勵孩子不怕錯誤，敢于大膽發(fā)言，積極參與活動，踴躍回答問題，爭先扮演角色，從而提高口語交際能力。在口語交際活動屮，發(fā)現(xiàn)孩子說話大聲、清楚、完整，老師應(yīng)及時給予表揚(yáng)。如：“你說得真好！”“你真厲害！”“你的進(jìn)步真大!”這些贊揚(yáng)、鼓勵的語言，不但讓孩子感到有“成就感”，還激發(fā)了他們積極主動地參與交際活動，從而提高交際水平。