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《淺談學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)盱眙縣穆店中心小學(xué)李順蓉口語交際屬于言語交際范疇，言語交際是人們以語言為工具所進(jìn)行的一種交流信息的活動，具有直接、簡便、迅速的特點(diǎn)，是使用最多、最廣、最基本的語言信息交流手段。課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！?我們認(rèn)為：“口語交際”重在“交際”，重在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在有一定實(shí)踐意義的交際活動中學(xué)會交往，學(xué)會人與人的溝通，口語交際課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。怎樣才能提高學(xué)生的口語交際能力呢？一、激發(fā)學(xué)生學(xué)
2、習(xí)口語交際的興趣是前提㈠、教學(xué)中要營造和諧的人際交往氛圍，使學(xué)生敢說和諧的人際交往氛圍,可以促使學(xué)生除去膽怯，想說、敢說并勇于交往，否則就會壓抑學(xué)生的表達(dá)欲望。例如：展示話題“我長大做……”以后，有的學(xué)生往往會想：我長大做什么，這是我個人的秘密，我不想告訴大家。這時候，我們不妨把志趣相投的學(xué)生組合在一起，搞個“小小聊天室”或者“實(shí)話實(shí)說的訪談”也行。在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)生們會打開思路，自如地傾訴、表達(dá)和應(yīng)對，甚至?xí)械浇涣鞯目鞓?。又如，教學(xué)“自我介紹”時，我們可以提供“新生聯(lián)歡會上的自我介紹”、“朋友間的自我介紹”以及“旅游途中伙伴之間的自我介紹
3、”三個情景，讓學(xué)生自由報名，積極參與。㈡、創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說口語交際教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語交際的情境，會提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。如教學(xué)二年級《秋天里》，我們這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，老師首先與學(xué)生進(jìn)行對話，讓學(xué)生說說自己眼里的秋天，學(xué)生說的不夠具體，這時教師激發(fā)學(xué)生想不想親身感受一下秋天呢？接著教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去觀察秋天，親近秋天，看看秋天的花、草、小動物，還有人們的衣著等。學(xué)生在秋天里盡情地欣賞、盡情地感受。然后回
4、到教室，進(jìn)行討論交流，這時的學(xué)生熱情極高，紛紛說出自己觀察到的、感受到的秋天。學(xué)生在此過程中開闊了眼界，豐富了知識。在一年級《小兔運(yùn)南瓜》口語交際的教學(xué)時，我們嘗試制作了多媒體課件，展示出“小兔見到了大南瓜想辦法”和“南瓜已經(jīng)運(yùn)到家”將運(yùn)南瓜的過程畫上了一個大大的問號，隨后讓學(xué)生分小組討論小兔會用什么好辦法把南瓜運(yùn)回家的。學(xué)生被多媒體課件所呈現(xiàn)的可愛的畫面深深地吸引，課堂氣氛特別活躍，孩子們爭先恐后地說出了小兔可能會用的方法，小組交流后在班上又進(jìn)行了交流，學(xué)生說得頭頭是道。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)交際的情境方法很多：語言的渲染、場景的設(shè)計(jì)、課件的展示……要根據(jù)內(nèi)容和
5、學(xué)生的特點(diǎn)而恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇，只有這樣才能真正起到激發(fā)興趣的作用，促使口語交際課更有實(shí)效性。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握口語交際方法是重點(diǎn)口語交際的目的是讓學(xué)生會說。這對于學(xué)生來說要通過不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而方法的指導(dǎo)顯得更為重要，我們進(jìn)行了如下的嘗試：㈠、指導(dǎo)學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備口語交際課應(yīng)做盡量做好課前準(zhǔn)備，這就需要教師對學(xué)生加以必要的引導(dǎo)。在課前做好一定的準(zhǔn)備，比如：材料、信息……的搜集。如進(jìn)行三年級《講名人的故事》口語交際訓(xùn)練時，我們就在課前讓學(xué)生收集自己喜愛的名人的故事，這樣學(xué)生在交際時也就有話可說，有內(nèi)容進(jìn)行交流。㈡、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，按順序交際新課改的實(shí)
6、驗(yàn)教材有許多的口語交際課都配有插圖的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意后，再按一定的順序（從上到下、從前到后、從遠(yuǎn)到近或從整體到部分等）仔細(xì)觀察，邊觀察邊動腦，圖上有什么？事物之間的關(guān)系是怎樣的？然后再按觀察的順序講出來，加以合理的想象。比如：一年級《該怎么辦》教學(xué)時，教師首先讓每位學(xué)生看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說，在此基礎(chǔ)上交流：假如你是小明，你會怎么辦？學(xué)生逐漸地養(yǎng)成了好觀察、好思考的好習(xí)慣。㈢、激發(fā)想象思維，豐富交際內(nèi)容學(xué)生的想象力極強(qiáng)，在口語交際過程中，激發(fā)學(xué)生的想象，放飛學(xué)生思維，可以使交際內(nèi)容更為豐富。三年級口語交際《秋天的
7、快樂》教學(xué)中，學(xué)生把做過的許多有趣的事交流之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？學(xué)生裝的話匣子被打開了，“畫下來！”、“拍下來！”“寫下來！”……還想對秋天說些什么嗎？學(xué)生對秋天的聲聲贊美，不僅讓我們感受到了學(xué)生的想象豐富，而且體會了學(xué)生的真摯情感。此外，如編故事、朗誦會、課本劇表演等也都是很好的方法，都可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力。交際形式也是可以多樣的，如：同桌交流、小組交流、與教師交流、全班交流等。三、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，開掘口語交際的源泉是基礎(chǔ)生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。學(xué)會觀察生活、思考生活，
8、口語交際才能入門，提高口語交際水平也才有希望。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水之源，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)
