如何在幼兒美術(shù)活動(dòng)中滲透情感教育

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1、如何在幼兒美術(shù)活動(dòng)中滲透情感教育>>教育資源庫如何在幼兒美術(shù)活動(dòng)中滲透情感教育在美術(shù)活動(dòng)中滲透情感教育，能有效地促進(jìn)幼兒社會(huì)情感的發(fā)展，幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征和良好的心理品質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)幼兒美術(shù)活動(dòng)中的情感教育，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。一、激發(fā)活動(dòng)興趣，養(yǎng)成良好的美術(shù)活動(dòng)習(xí)慣幼兒的美術(shù)活動(dòng)是在其興趣的支配下產(chǎn)生和發(fā)展的，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的心理環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感因素，讓幼兒有足夠的自由和信心，去嘗試各種美術(shù)活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特征，選擇和設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)，注重幼兒的活動(dòng)過程，

2、啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地發(fā)揮自己的潛能，幫助幼兒養(yǎng)成良好的美術(shù)活動(dòng)習(xí)慣。例如，我班幼兒本來的美術(shù)能力較差，而且缺乏自信，在老師交代任務(wù)后，遲遲不肯動(dòng)手操作，經(jīng)常以求助的眼神看著我：“老師，我不會(huì)！”為了改變這一狀況，我嘗試著改變我的教學(xué)方法。在一次繪畫活動(dòng)中，我念了一首兒歌：有間小房子（頭），上面兩個(gè)小窗子（耳），掛著小簾子（額），里面住著兩個(gè)小孩子（眼），共用一只小鍋?zhàn)樱ㄗ欤咳艘浑p小筷子（胡須），房下有個(gè)土墩子（身體），旁邊放個(gè)大鉤子（尾）。我邊念兒歌邊畫。兒歌念完，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，兒歌中原來藏著一只小貓，這極大地

3、激發(fā)了幼兒繪畫的愿望。教師及時(shí)鼓勵(lì)他們正確運(yùn)用繪畫工具來表達(dá)自己的情感，盡管幼兒還處在涂鴉階段，但教師應(yīng)盡可能從正面評價(jià)每一個(gè)幼兒的作品，讓他們產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，感受到其中的樂趣，從而增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣。二、培養(yǎng)審美情趣，形成良好的社會(huì)心理素質(zhì)《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力”，幼兒審美的培養(yǎng)包含以下幾個(gè)內(nèi)容：1、大自然是培養(yǎng)幼兒審美情感的豐富源泉。幼兒健康發(fā)展，離不開大自然的教化。通過觀察等活動(dòng)，讓幼兒感受自然界奇妙的變化，喚起幼兒熱愛生活的美好情感。如春天來了，帶領(lǐng)幼兒到大

4、自然中尋找春天的秘密，找一找小草、桃樹、柳樹的變化，引導(dǎo)幼兒用手中的筆畫嫩綠的小草、綠油油的麥苗、金黃的油菜花發(fā)、五顏六色的野花；用泥工表現(xiàn)可愛的蝌蚪寶寶和呷呷叫的小鴨；用彩紙撕出美麗的蝴蝶和微風(fēng)輕拂的柳條。這樣，使幼兒的視覺感受與心中的審美情趣，在動(dòng)手動(dòng)腦中融會(huì)貫通。2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒初步審美的重要手段，整齊、潔凈、有序而且充滿童趣和感情色彩的優(yōu)美環(huán)境能使幼兒受到美的感染和熏陶。教師要抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，充分利用環(huán)境這一刺激物，來喚起幼兒的美感。如：新的學(xué)期開始了，為迎接幼兒入園，教師先整理活動(dòng)室，并在活動(dòng)室布置

5、一些色彩明快的墻飾：“幼兒園里朋友多”等，不僅使幼兒欣賞到優(yōu)美的環(huán)境，懂得什么是美，而且也促進(jìn)了社會(huì)情感的發(fā)展。3、美術(shù)作品的熏陶是提高幼兒審美能力和審美情趣的重要內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒欣賞具有鮮亮色彩和簡單造型的美術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)欣賞的興趣，經(jīng)常給幼兒欣賞適合年齡特征的有情趣的繪畫、工藝品等美術(shù)作品，幫助幼兒感受作品的造型、色彩的情感表現(xiàn)，與之發(fā)生共鳴。三、學(xué)習(xí)互相協(xié)作，促進(jìn)幼兒社會(huì)情感的發(fā)展幼兒在美術(shù)活動(dòng)中需要和同伴、老師交往，相互協(xié)作。如：在繪畫活動(dòng)“表演節(jié)目”中，教師可以讓幼兒講一講，你在“六一”節(jié)看到了哪些節(jié)目，然后

6、在進(jìn)行繪畫，畫完后還可以讓幼兒一小組為單位進(jìn)行講述，幼兒在講述中進(jìn)行了交往，在交往中增進(jìn)了感情。又如：幼兒在美術(shù)活動(dòng)的操作過程中，有時(shí)會(huì)遇到一些困難。繪畫時(shí)有個(gè)小朋友紅顏色的蠟筆沒有了，他要很有禮貌的向別人借；折紙時(shí)某個(gè)地方不會(huì)折了，他得求助于旁邊的小朋友。在交往中，幼兒學(xué)會(huì)了真誠待人，學(xué)會(huì)了處理人際關(guān)系，促進(jìn)了社會(huì)情感的發(fā)展。>>>>這篇文章來自..，。