財(cái)經(jīng)院校新聞傳播學(xué)類人才培養(yǎng)的發(fā)展、問(wèn)題及路徑

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1、財(cái)經(jīng)院校新聞傳播學(xué)類人才培養(yǎng)的發(fā)展、問(wèn)題及路徑內(nèi)容摘要:隨著經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響越來(lái)越大,財(cái)經(jīng)新聞人才的培養(yǎng)也越來(lái)越受到新聞界和教育界的重視。但目前我國(guó)財(cái)經(jīng)院校開辦的新聞傳播學(xué)類專業(yè)還存在著教學(xué)目的性不強(qiáng)、教師實(shí)踐機(jī)會(huì)少、高水平教師引進(jìn)難等問(wèn)題,嚴(yán)重制約了財(cái)經(jīng)院校新聞傳播人才的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)更多適合社會(huì)需求的財(cái)經(jīng)新聞人才,我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)模式中必須加大財(cái)經(jīng)類課程的設(shè)置,構(gòu)建以“經(jīng)濟(jì)學(xué)”為核心的課程體系,從而培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)+新聞”的復(fù)合型人才?! £P(guān)鍵詞:財(cái)經(jīng)院校;新聞傳播;人才培養(yǎng)?! ‰S著我國(guó)改革開放的深入,經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng),中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)

2、世界經(jīng)濟(jì)和個(gè)人生活的影響越來(lái)越大。而財(cái)經(jīng)新聞對(duì)監(jiān)測(cè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,對(duì)提供有效有用的經(jīng)濟(jì)信息,對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,起到了重要的作用。在這種情況下,財(cái)經(jīng)新聞人才培養(yǎng)的問(wèn)題,無(wú)論在新聞界還是教育界都引起了重要關(guān)注。上世紀(jì)90年代中后期,一些財(cái)經(jīng)院校就開始開辦財(cái)經(jīng)新聞學(xué)專業(yè),以期解決財(cái)經(jīng)新聞人才缺乏的問(wèn)題。發(fā)展到現(xiàn)在已有十年左右,很多學(xué)校在辦學(xué)理念、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面都做了很多有益的探索,也取得了比較大的成績(jī)。但總體來(lái)說(shuō),財(cái)經(jīng)新聞教育到目前為止,還沒(méi)有形成教育界和新聞界普遍認(rèn)同的培養(yǎng)模式,這就需要我們繼續(xù)不斷探索,逐

3、漸形成適合我國(guó)需求的財(cái)經(jīng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式,為國(guó)家培養(yǎng)杰出的人才。  一、當(dāng)前我國(guó)財(cái)經(jīng)院校舉辦新聞傳播學(xué)類專業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢(shì)  1.財(cái)經(jīng)院校舉辦新聞傳播學(xué)類專業(yè)的發(fā)展歷程。從我國(guó)新聞傳播教育發(fā)展的歷程看,經(jīng)歷了兩次浪潮。第一次浪潮從80年代初至90年代中后期,新聞教育事業(yè)在辦學(xué)規(guī)模和學(xué)科建設(shè)上對(duì)高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生持續(xù)影響,構(gòu)成了第一次浪潮。1996年10月,中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)理事大會(huì)公布的統(tǒng)計(jì)信息,全國(guó)的新聞專業(yè)點(diǎn)基本分布于綜合性大學(xué)和師范類院校。在新聞學(xué)進(jìn)一步鞏固的基礎(chǔ)上,引進(jìn)了傳播學(xué),并促成了二者的融合,加速了新聞傳播學(xué)類

4、教育的發(fā)展;第二次浪潮興起于世紀(jì)交替之際,與第一次浪潮相比,其積聚時(shí)間短,但“爆發(fā)力”強(qiáng),格外引人矚目。到2005年我國(guó)開設(shè)新聞傳播學(xué)類的本科專業(yè)就有661個(gè),其中新聞學(xué)專業(yè)209個(gè),廣播電視新聞學(xué)專業(yè)146個(gè),廣告學(xué)專業(yè)232個(gè),編輯出版學(xué)專業(yè)50個(gè),傳播學(xué)專業(yè)24個(gè),在校生規(guī)模有15萬(wàn)之多。目前中國(guó)大約有20多所高校開設(shè)了財(cái)經(jīng)新聞專業(yè),財(cái)經(jīng)類院校也有在新聞學(xué)專業(yè)中設(shè)立經(jīng)濟(jì)新聞方向,但財(cái)經(jīng)新聞人才缺乏的問(wèn)題依然沒(méi)有得到根本性的緩解?! ?.財(cái)經(jīng)院校舉辦新聞傳播學(xué)類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。在財(cái)經(jīng)院校如何培養(yǎng)新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生的規(guī)格和質(zhì)量問(wèn)

5、題上,開辦新聞專業(yè)的財(cái)經(jīng)院校,特別是地方財(cái)經(jīng)院校一直在積極地探索,以找到一條能夠適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教育模式,來(lái)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)懂財(cái)經(jīng)的新聞專業(yè)人才的需求。財(cái)經(jīng)新聞是新興的交叉學(xué)科,很多院校僅僅是將“新聞?lì)愓n程”加上一些“經(jīng)濟(jì)類課程”簡(jiǎn)單復(fù)合,而并非有機(jī)融合,結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往無(wú)法滿足社會(huì)的需求。專業(yè)設(shè)置上主要設(shè)兩類課程,一類是新聞?lì)悓I(yè)課,如采、寫、編、評(píng)等,目的是讓學(xué)生打好新聞功底;另一類是財(cái)經(jīng)類專業(yè)課,如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等課程,以此來(lái)奠定經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。這種簡(jiǎn)單的相加,很難將兩個(gè)不同專業(yè)的課程內(nèi)容有

6、機(jī)地糅合在一起。就目前財(cái)經(jīng)院校開設(shè)的新聞專業(yè)的課程與其他綜合類或?qū)I(yè)新聞院校開設(shè)的新聞?wù)n程沒(méi)有任何區(qū)別;同樣,我們經(jīng)濟(jì)學(xué)類的課程除了比經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)的課程浮淺外亦無(wú)任何不同。就目前財(cái)經(jīng)類院校師資現(xiàn)狀而言,一般是教新聞?lì)愓n程的大部分教師不懂財(cái)經(jīng)知識(shí),而教經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師也基本上不懂新聞,兩班人馬教給學(xué)生們風(fēng)馬牛不相及的東西,讓學(xué)生們自己去消化去融合,無(wú)疑增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),更影響了學(xué)習(xí)的效果?! ?.財(cái)經(jīng)院校舉辦新聞傳播學(xué)類專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。隨著近幾年高校新聞專業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)大,各類專業(yè)院校也在大力拓展專業(yè)面,新聞傳播學(xué)類各專業(yè)的辦

7、學(xué)已經(jīng)打破本專業(yè)與綜合類院校一統(tǒng)天下的局面,各類專業(yè)院校都在紛紛利用自身優(yōu)勢(shì),拓展辦學(xué)渠道。財(cái)經(jīng)類院校也開始注重按照自身的教育模式,設(shè)計(jì)培養(yǎng)具有財(cái)經(jīng)類學(xué)生特點(diǎn)的新聞專業(yè)人才。開始了跨大學(xué)科設(shè)置新專業(yè)的嘗試,以滿足社會(huì)各界,特別是財(cái)經(jīng)媒體、財(cái)經(jīng)新聞對(duì)專業(yè)人才的需要。因此,財(cái)經(jīng)院校只有辦出自己的特色,“以質(zhì)量求生存,以效益求發(fā)展”,才有生命力,其制造出的“產(chǎn)品”才能被社會(huì)各界認(rèn)可、接受。其現(xiàn)實(shí)意義和理論意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于所開設(shè)專業(yè)本身?! 《?、財(cái)經(jīng)新聞傳播學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題  1.教學(xué)的目的性不強(qiáng)。學(xué)新聞的學(xué)生反而沒(méi)有其他學(xué)科更容

8、易進(jìn)媒體工作,新聞學(xué)博士不會(huì)寫通訊等等,這是目前存在的一種不正常現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的本質(zhì)可能在于我們的新聞教育根本沒(méi)有明確的目的。那么,財(cái)經(jīng)院校的新聞傳播學(xué)類專業(yè)的學(xué)生學(xué)成之后到底將來(lái)做什么,這些院校都沒(méi)有明確的目的。具體表現(xiàn)為:教材

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