如何實(shí)現(xiàn)高效的高中語文課堂教學(xué)

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1、如何實(shí)現(xiàn)高效的高中語文課堂教學(xué)姜明周河北省臨丙縣第二中學(xué)摘要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法都在競爭，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命了。關(guān)鍵詞：高中語文、課堂教學(xué)、高效高中教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)追求高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率。高中語文在高中教學(xué)中占有重要地位,高中語文高效課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)牛.的一起努力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師

2、的積極引導(dǎo)，課堂氣氛的和諧等，木文從高中語文課堂教學(xué)山發(fā)，提出了構(gòu)建高中語文高效課堂的只體措施，希望對高中語文課堂教學(xué)有所幫助。一、爭創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)首先，教師的知識底蘊(yùn)是教學(xué)之木。豐富的學(xué)科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師的課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng)。其次，高中語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致,纏綿哀婉。而有的

3、教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達(dá)言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞，是情感的交流，是品格的塑造，是素質(zhì)的培養(yǎng)。課木中的文章都是通過精挑細(xì)選、對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文，不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。最后，講究營造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最重要的是教師對學(xué)生真誠的“愛”。要樹

4、立正確的學(xué)生觀，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)要做到為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的教學(xué),才能是民主的，平等的；教師永遠(yuǎn)要懷著一顆愛心進(jìn)課堂，慈愛和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，是溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、愉悅的教學(xué)氛圍的重要手段；教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿、態(tài)度和藹、語言親切、富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。二、以擴(kuò)展閱讀突破僵化的語文教材擴(kuò)展閱讀分兩條線進(jìn)行：一是假期課外閱讀，一是日常課

5、外閱讀。入學(xué)前的暑假和寒假，我們都留了課外閱讀作業(yè)，共有中外名著2部、《古文觀止》12篇、唐詩宋詞鑒賞文章13篇。其中文學(xué)名著只要求泛讀，不做檢測；古文和詩詞鑒賞則要求精讀，并做考査。日常課外閱讀，我們選擇了《中學(xué)生閱讀》為教材。每期《中學(xué)生閱讀》都是在老師指導(dǎo)下閱讀的，大體分自讀篇和教讀篇。自讀篇憑興趣讀，靠悟性品，課外獨(dú)立完成；教讀篇，按要求讀，靠毅力啃，在老師幫助下完成。教讀篇大概有三類：《中華名句》，要求語文課前常常背誦；文言文閱讀能力訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立完成，教師給予點(diǎn)撥；語體文閱讀能力訓(xùn)練，貝J

6、選作補(bǔ)充教材，先練后講。例如，我們曾刪掉了《崇高的理想》一文，補(bǔ)充了周國平的《救世與自救》；配合學(xué)習(xí)《瑣憶》，補(bǔ)充了紀(jì)念魯迅逝世60周年的《大哲與大潔》。選讀名句的好處，從思想上說，在于提高學(xué)生的認(rèn)識水平；從寫作上說，在于豐富學(xué)生的理論依據(jù)。選讀文言文訓(xùn)練的好處，在于促進(jìn)課本知識遷移，增強(qiáng)文言語感；選讀語體文訓(xùn)練的好處，在于加人4題難度，刺激學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)的積極性；同時(shí)，那些針貶吋弊或領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新的吋文佳作，又為學(xué)生的頭腦源源不斷地引入了思想和藝術(shù)的“源頭活水”。三、開展合作學(xué)習(xí)，完善課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是

7、一種比較新的學(xué)習(xí)方式，教師通過對學(xué)生進(jìn)行分組，提出問題，讓學(xué)生通過合作交流的方式討論問題，有利于提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對小組合作學(xué)習(xí)來說，分組和學(xué)習(xí)0標(biāo)是最重要的前提條件，教師應(yīng)該根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則進(jìn)行分組，每一個(gè)小組都有各個(gè)階段的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的組內(nèi)任務(wù)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能參與到小組活動(dòng)中來，發(fā)揮自己的作用；教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來設(shè)置問題，把握好問題的難易程度。比如在學(xué)A）《紀(jì)念劉和珍君》一課吋，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方法，提出

8、問題“文章中的人物分為哪幾類？”“貫穿文章的感情線索是什么？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，繼而細(xì)致的提出問題，比如作者思路突然轉(zhuǎn)向“庸人”一面的原因，能否把第二節(jié)去掉等問題。總之，在高中語文課堂教學(xué)中，我們要徹底改變傳統(tǒng)低效率的課堂教學(xué)模式，不斷地探索新的教學(xué)方式，給高中語文課堂教學(xué)加點(diǎn)“鮮味”，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)＞」熱情，因才因文施教，設(shè)計(jì)豐富多彩的、有實(shí)效的語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。為打造高效課堂引進(jìn)源頭活水。