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1、《找駱駝》教學設計!教學目的 ?。保ㄟ^理解課文內容,教育學生留心生活,認真觀察,勤于思考?! 。玻首x課文,培養(yǎng)學生語言的感悟、積累和運用能力?! 〗虒W過程 一、設疑導入,提出要求 ?。保O疑導入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學們就明白了?! ∥覀円黄饋韺W習《找駱駝》。(板書課題) ?。玻岢鰧W習要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據課文前面的“閱讀提示”來學習,并通過自讀課文解決問題?! 《⒊踝x課文,整體感知 1.讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求
2、把課文讀正確、讀通順,對難讀的詞、句可重點練習,多讀幾遍,讀通為止。 ?。玻x課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事? ?。常僮x課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問題,圈畫有關的句子,并找出不明白的地方?! ∪⒀芯繂栴},合作探究 ?。保畮е鴨栴}自讀課文,嘗試解決問題?! 。ǎ保┱n文講了一件什么事? ?。ǎ玻├先朔浅T敿毜卣f了駱駝的哪些情況? ?。ǎ常┻@些詳細的情況老人是怎么知道的? ?。玻〗M合作探究?! ⌒〗M討論交流,互相啟迪解決問題?! 。常餍〗M匯報學習收獲,師生共同歸納整理?! 。矗攸c段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:
3、?。ǎ保┳x一讀,議一議:老人是根據什么知道駱駝的有關情況的? ?。ǎ玻┨钜惶睿f一說:(出示) 因為老人看見_______________________,所以知道_______________________; 因為老人又看見_______________________,所以知道_______________________; 因為老人還看見_______________________,所以知道_______________________?! 。ūM量用文中的語句,也可根據自己的理解用自己的話填空,先在小組內互相說,再推選代表在班上
4、說。) ?。ǎ常┳x一讀,想一想:為什么老人能指點商人找回駱駝 ?。▎l(fā)學生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。) ?。担畣l(fā)學生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)? (鼓勵學生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學習實踐方面來談。) ?。叮處熜〗Y?! ±先藳]見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細情況,達到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范?! ∷?、
5、再讀課文,創(chuàng)新表演 ?。保首x課文,想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等,給文中的人物語言補充恰當的提示語。 ?。▎l(fā)指導學生抓住人物的特點,結合課文的內容來補充。) ?。玻〗M合作討論補充的提示語,并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯”“對極了”等,積累運用語言。 ?。常餍〗M根據補充的提示語進行創(chuàng)新表演匯報?! 。矗畮熒餐u議,指出優(yōu)點及不足?! ∥濉⑼卣惯\用,練習說寫 任選其中一項練習說一說,寫一寫?! 。保倘苏业今橊労?,心情怎樣,心中會怎么想,對老人會說些什么? ?。玻趯W習、生活中你有沒有留心
6、觀察、認真思考的經歷、親身體驗?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請你以后去親身體驗一下吧!《找駱駝》教學設計這一教案由搜集整理,,