淺議學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)閆國慶

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1、淺議學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)閆國慶閆國慶河北省涉縣合漳鄉(xiāng)張頭小學(xué)056400摘要：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為價(jià)值取向的教育。作為教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，應(yīng)努力做到幾個(gè)方面，使學(xué)生學(xué)會(huì)拓展想象、質(zhì)疑求異，教師應(yīng)在容易處學(xué)會(huì)設(shè)疑。這樣就可以開發(fā)學(xué)生的智力，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：想象質(zhì)疑求異設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)牛.的創(chuàng)新能力應(yīng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和努力的方向。語文教材中有很多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的地方，教師如果能抓住這些地方，讓學(xué)生大膽去想，大膽去練，就可以培養(yǎng)學(xué)生

2、的創(chuàng)新能力。我們?cè)诮虒W(xué)中要放手讓學(xué)生去假想、去幻想，甚至胡思亂想。只有善于想，才能有創(chuàng)新。少年兒童正處于想象力豐富的階段，我們更應(yīng)該注意發(fā)展他們的想象力。結(jié)合近幾年來的教學(xué)，經(jīng)過不斷地反思，不斷地探索，我認(rèn)為語文教學(xué)中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。一、拓展學(xué)生想象的空間教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于學(xué)生思維的深刻性、創(chuàng)造性。有些課文雖然結(jié)束了，但給人以無窮的回味。對(duì)于這些課文，可以讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，順著課文的發(fā)展思路展開聯(lián)想，以開發(fā)學(xué)生的想象力。如《月光曲》一課，文中提到貝多芬在萊茵河

3、畔一個(gè)小鎮(zhèn)的路上散步,忽然聽見一間茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，于是他循聲走進(jìn)茅屋，聽到兄妹倆的一段對(duì)話，得知妹妹很想聽他的演奏，但又沒錢買入場券，哥哥難為情，妹妹能體諒哥哥的難處這一情節(jié)。我讓學(xué)生讀這一情節(jié)的有關(guān)段落，同時(shí)激發(fā)學(xué)生想象：“在這種精神氛圍中，貝多芬可能會(huì)怎么想？”學(xué)生沉思片刻后，紛紛舉手發(fā)言。有的說，兄為妹這樣酷愛音樂而不能實(shí)現(xiàn)她的心愿感到自責(zé)，妹在酷愛音樂的同吋，能體諒哥哥的難處，我應(yīng)該進(jìn)去，為他們彈琴；有的說，窮兄妹倆很懂事，姑娘又這么喜愛音樂，我應(yīng)該彈首曲子給她聽。學(xué)生發(fā)言熱烈，暢所欲言

4、，非常有趣地進(jìn)行了創(chuàng)造的嘗試。因此在課堂教學(xué)中，憑借教材的想象因素，讓學(xué)生展開想象的翅膀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，蘇意義無疑是重大的。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求異質(zhì)疑是人類思維的精華，擁奮創(chuàng)新能力的人必然具備敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，因?yàn)閯?chuàng)造的起點(diǎn)是從問題開始的。創(chuàng)新意識(shí)來自于質(zhì)疑。善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題才能有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的“好求謀解”才能讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力。如教《飛奪瀘定橋》一課吋，我讓學(xué)生質(zhì)疑。在質(zhì)疑中，有個(gè)學(xué)生提出:“瀘定橋是紅軍的惟一通道，為什么敵人不把鐵索炸掉，讓紅軍過不來，而只是抽掉木板

5、呢？”這個(gè)問題提出后，學(xué)生都陷入了沉思，這個(gè)問題有一定的難度,而iL有創(chuàng)意。我首先肯定了這個(gè)同學(xué)愛動(dòng)腦筋，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分小組討論，使學(xué)生明白了：當(dāng)時(shí)敵人認(rèn)為抽掉木板，只剩十三根鐵索，再.加上ih高水急，重兵布防，即使是飛也飛不過來，哪里用得著炸鐵索，這就更說明奪橋的閑難之大，從而更突出紅軍英勇無畏的精神。三、注重課文中的巧妙設(shè)疑在課文中較容易的地方故意加點(diǎn)難度。讓學(xué)生在冋答時(shí)有所思考，可以激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如《月光曲》里有這樣幾句話?！啊ば晨纯疵妹茫鹿庹赵谒翘耢o的臉上，照著

6、她睜得大大的眼晴。她仿佛也看到了，看到了她從來沒奮看到過景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”如果問學(xué)生:盲姑娘為什么能“看”到這些景象？學(xué)生會(huì)冋答從貝多芬的琴聲中想到的。這樣學(xué)生只停留在表象認(rèn)識(shí)上，不能加深理解盲姑娘對(duì)音樂的渴望心情，不理解盲姑娘在音樂上的較深造詣。如果改成這樣問學(xué)生：盲姑娘從小看不見東西，也沒有見過大海，她怎么就能從貝多芬的琴聲中想象出波濤洶涌的人海呢？學(xué)生圍繞課文內(nèi)容往深處想就會(huì)知道，因?yàn)槊す媚锟釔垡魳?，?duì)音樂有較深的理解力，所以她才能從W多芬的琴聲中想象到她沒有見過的情景。課堂教學(xué)中

7、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師必須在方法、手段、結(jié)構(gòu)上冇所創(chuàng)新，努力構(gòu)建以學(xué)生為中心，以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的全新教學(xué)模式，課堂上靈活運(yùn)用各種方法，就可以把死板的課堂教學(xué)搞活，就可以開發(fā)學(xué)生的智力，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)[1】《河北教育》。[2】《邯鄲教育》。[3】《奮效課堂教學(xué)策略》。作者簡介閆國慶，男，小學(xué)一級(jí)教師，任教于合漳鄉(xiāng)張頭小學(xué)，教學(xué)過程中不斷實(shí)驗(yàn)，研宄、探索，把德育放在教育教學(xué)工作的首位，優(yōu)先來抓，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套適合個(gè)人特色的教學(xué)方法。