工作站的故事(朱麗麗)

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1、工作站的故事（朱麗麗）工作站的故事虢鎮(zhèn)小學(xué)朱麗麗說起工作站，大家覺得可能還是件新鮮事兒，今天我就和大家嘮嘮我工作站的那些事兒。源起根據(jù)陜西省教育廳文件，按照全省基礎(chǔ)教育教師總數(shù)2.5%的比例，建立一支10000人左右的省級骨干教師隊伍（也就是“三級三類”骨干教師梯隊建設(shè)）。三級指省、市、區(qū)（縣），三類指教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手。省級三類骨干教師分別命名為“陜西省中小學(xué)教學(xué)名師”、“陜西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人”、“陜西省中小學(xué)教學(xué)能手“；市級三類骨干教師分別命名為本市中小學(xué)“教學(xué)名師”、“學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)能手”；縣級三類骨干教師分別命名為本縣（區(qū)）中小學(xué)“教學(xué)名師”、“學(xué)科帶尖人”、“教學(xué)

2、能手”。為了讓更多的優(yōu)質(zhì)資源可以共享，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)做用，在省級教學(xué)能手比賽中，取得小組第一名的老師被授予“陜西省中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)能手”稱號，同年，經(jīng)個人屮報省級規(guī)劃課題，教科所審核通過的優(yōu)秀教學(xué)能手被陜西省教育廳和人社廳成立了以個人姓名命名的工作站，我的工作站就這樣成立了。工作站以課題研宄為抓手，吸收來自全市各個縣區(qū)的優(yōu)秀教師加入工作站，同時，我乂聘請了市、區(qū)級教研部門的專家對工作站的工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。在區(qū)教體局和教研室的關(guān)心下，學(xué)校在辦公條件比較緊張的情況下，專門為工作站騰出了一間辦公室，并且高規(guī)格的配備了辦公用品，隨著開題儀式的順利召開，工作站紅紅火火的教學(xué)研究工作就拉開了序幕。生長那

3、是一個初春的早晨，時值周末，校園里沒有了往日的喧囂，工作站窗外的白玉蘭花開的正盛。今天是工作站每月一次的研討沙龍活動。我早早的就來到了工作站，打掃好衛(wèi)生，泡好茶水，放一段輕快的音樂，沒一會兒，大家都來了，今天沙龍的主題是課題研宄中期，課堂模式優(yōu)化的實踐與診斷。課題組的成員有來自我校的特級教師張來生副校長、教務(wù)主任孫亞娟老師、省級能手劉亞梅老師、骨干教師劉潔老師，實驗小學(xué)的特級教師趙科利副校長、拓石三中小學(xué)部的省級教學(xué)能手康姣華老師、軍輝小學(xué)教務(wù)主任程樂老師，還冇特邀指導(dǎo)本次活動的區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員尹保清老師大家針對前期課題研究在本校的開展情況，以及課堂教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行了辯論，有理有據(jù)、一個

4、個具體而鮮活的案例，一個個案例后面隱藏的教育問題、教學(xué)盲點(diǎn)都一一暴露出來。針對這些共性的問題如何解決？老師們遇到的個案又如何解決？研究的瓶頸期如何突破？思維的火花在這里碰撞，一條條解決的力*案被記錄在冊，幾位專家的指導(dǎo)一下子將我們的論題提到了一個新高度，在座的每個人臉上都洋溢著因為興奮而特有的祌采，校園內(nèi)陣陣爽朗的笑聲引得窗外的鳥兒都駐足觀望，每個人都收獲頗豐，乂是一次滿載而歸。幸福的時間總是太過短暫，一上午的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，大家?guī)е鉀Q問題的方案和新的問題離開了工作站，但活動并未結(jié)束，工作站的QQ群、“研修之家”博客、微信群里來自全市各縣區(qū)的老師們還等待著分享今天的沙龍活動成果，所以，往往是線

5、下的活動剛剛結(jié)束，線上的活動又開始了，而我們卻樂此不疲。每一次的相約都充滿期待，每一次的相聚都充滿歡笑，每一次的回味都很溫暖?？磨礪2015年3月，工作站4位青年教師參加了當(dāng)年的賽教，如何給他們鼓勁呢？我寫了一句話群發(fā)給他們：“賽教是一種煎熬，更是一種最好的成長，你得咬緊牙關(guān)，破斧成舟！”4位老師齊刷刷的回復(fù)了一個勝利的“手勢”。這是她們頑強(qiáng)拼搏的信心，是夼力前行的號角。從那一刻起，工作站就是她們的研修之家。從《分?jǐn)?shù)乘法》同課異構(gòu)濃烈開場，每一個成員都在這個舞臺上盡情展示，隨心表達(dá)。一起點(diǎn)燈熬油細(xì)細(xì)推敲課堂預(yù)設(shè)與生成的距離，不知不覺已過零點(diǎn)。一起質(zhì)疑、對答校本研修的近百道問題。2一起參加培訓(xùn)，

6、與名師、火家面對面，釋放心底的困惑，拓展課堂的視野。工作站，儼然成了我們?yōu)榻逃虒W(xué)“相依為命”的巢，我們相互鼓勵、相互成長。更重要的是，因為工作站，無論是我的教學(xué)理想還是教學(xué)困惑，不再無處安放。工作站其實很草根，但我們都很享受草根的快樂與幸福。這就很好。一份耕耘，一份收獲。4人參賽，4人獲區(qū)級教學(xué)能手，2人獲市級教學(xué)能手，1人獲省級教學(xué)能手。這是她們的榮光，這是工作站的榮光，更是孩子們的榮光。她們的成長軌跡就是工作站“造林工程”的成長縮影。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。獨(dú)木難以成林，我們要的不是一棵大樹，而是一片森林。綻放我們的追求純粹簡單，不必承載大而空洞的使命，力求扎實推進(jìn)，實現(xiàn)梯級發(fā)展

7、。工作站的路，是創(chuàng)業(yè)的路，需要動人的故事，但故事要實在。工作站成立以來，足跡踏遍了寶雞市的各個縣區(qū)，無論是公開課還是專題講座，都本著接地氣、重實效、促教研的冃的，工作站成員也都迅速的成長起來。通過工作站所有成員的共同努力，省級規(guī)劃課題《寶雞市小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法研宂》己經(jīng)結(jié)題，通過在上海的結(jié)題答辯及“省級學(xué)科帶頭人”答辯，工作站己升級為“省級學(xué)科帶頭人工作坊”，工作坊將在工作站現(xiàn)冇資源的基礎(chǔ)上