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《論新課程改革背景下的農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、論新課程改革背景下的農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)論文摘要：閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。要改變當(dāng)前農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，教師首先要更新觀念，其次要?jiǎng)?chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。關(guān)鍵詞：新課程；閱讀能力；英語(yǔ)閱讀教學(xué)作摘要：閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。要改變當(dāng)前農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，教師首先要更新觀念，其次要?jiǎng)?chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。關(guān)鍵詞：新課程；閱讀能力；英語(yǔ)閱讀教學(xué)作者簡(jiǎn)介：王維鵬，任教于甘肅省宕昌縣哈達(dá)鋪中學(xué)；張玲麗，任教于甘肅省涇川縣黨原鄉(xiāng)合道中學(xué)。閱讀理解一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分重要的一部分。
2、新大綱規(guī)定：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。閱讀能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，它是指閱讀者從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，進(jìn)行加工編碼，獲得知識(shí)意義的活動(dòng)過(guò)程。它是一種通過(guò)閱讀過(guò)程而體現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成功與否，應(yīng)主要從學(xué)生對(duì)讀物的閱讀理解能力的強(qiáng)弱上去判斷。一、目前農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和其它因素的影響，目前農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)仍以教師講解、學(xué)生筆記為主，學(xué)生缺乏閱讀實(shí)踐。主要表現(xiàn)在：1.教學(xué)觀念封閉、落后。一些教師“十年
3、如一日”地沿用舊教案，采取舊教法，在閱讀課上采取逐字逐句翻譯，忽視了語(yǔ)篇整體的理解。學(xué)生在閱讀過(guò)程中也犯了逐字逐句理解短文的錯(cuò)誤習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀速度減慢或碰到新單詞就沒(méi)法往下閱讀或無(wú)法理解整體語(yǔ)篇，使學(xué)生厭倦英語(yǔ)閱讀，最終影響閱讀能力的提高。2.片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授。個(gè)別教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法傳授，忽視了閱讀方法的傳授和閱讀能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法把上課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到具體的閱讀材料上，久而久之也就造成了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力越來(lái)越差。3.忽視背景知識(shí)的傳授，忽視情景教學(xué)。學(xué)生不能在特定的環(huán)境下理解課文，使他們?cè)陂喿x中無(wú)法根據(jù)相關(guān)知識(shí)理解材料，這導(dǎo)致理解率
4、偏低。學(xué)生沒(méi)能在具體的情景中掌握知識(shí)，決定了他們不能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)到具體的實(shí)踐中去，最終導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力水平低。4.學(xué)生依賴母語(yǔ)現(xiàn)象比較嚴(yán)重一般來(lái)說(shuō)，在高中階段學(xué)生已經(jīng)擁有一定數(shù)量的英語(yǔ)詞匯，并且對(duì)英文各種基本的結(jié)構(gòu)也有所掌握。但是實(shí)踐表明，很多學(xué)生并不懂得如何正確進(jìn)行閱讀理解。通常情況下，他們?cè)陂喿x文章的時(shí)候都是逐詞逐句地去讀，并且在閱讀過(guò)程中總是不自覺(jué)地將文章先翻譯成自己的母語(yǔ)，再用中文理解文章大意。成績(jī)好的學(xué)生會(huì)有選擇地查所讀文中的生詞，而成績(jī)差者往往遇到生詞就查。閱讀的真正目的應(yīng)該在于將文章作為一個(gè)整體理解并且從中獲取相關(guān)信息，而不是僅僅
5、去學(xué)一兩個(gè)陌生的單詞、掌握一兩個(gè)復(fù)雜的句式那么簡(jiǎn)單。二、閱讀理解在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀起著主導(dǎo)作用。英語(yǔ)閱讀能力的提高又可以推動(dòng)和促進(jìn)英語(yǔ)分析能力以及推理判斷能力，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。首先，大量的閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生提供語(yǔ)言教學(xué)所需要的語(yǔ)言環(huán)境。中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)，缺少語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際的環(huán)境。而閱讀是鞏固已獲得的知識(shí)和掌握新知識(shí)的主要途徑，它能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)能力是在閱讀能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。從閱讀入手是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。其次，閱讀可以擴(kuò)大詞匯
6、量，可以幫助學(xué)生在語(yǔ)境中了解詞義，掌握其正確用法；同時(shí)，閱讀可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，降低遺忘率，鞏固和發(fā)展所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)和技能。再次，閱讀可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)不同文體、不同文章結(jié)構(gòu)和不同寫(xiě)作技巧的了解，學(xué)生可以獲得句感、段落感及篇章感，增強(qiáng)細(xì)致觀察語(yǔ)言的能力，發(fā)展思維能力和自學(xué)能力。通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)者不僅可以掌握語(yǔ)言知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)感，而且可以提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)交際能力。三、有效提高農(nóng)村高中學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略1.更新觀念，提高自身素質(zhì)外語(yǔ)教師需要從轉(zhuǎn)變觀念入手，努力提高自身的素質(zhì)，以滿足新課改英語(yǔ)教學(xué)的要求。教師之間要大力提倡互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，
7、促進(jìn)教學(xué)觀念的更新；教師還要多讀一些有關(guān)教學(xué)法的書(shū)刊，以及語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等方面的理論，以便了解英語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)向；要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，開(kāi)闊自己的思路；要充分利用前人的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新。積極改變教學(xué)模式，改變學(xué)生“聽(tīng)講——接受——記憶——做習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造性地使用教材。新教材的課文題材廣泛，內(nèi)容教育性強(qiáng)，配套資料豐富。這些都為新教材的運(yùn)用提供了有利的條件，教師在課文教學(xué)中不應(yīng)平均使用力量，而要根據(jù)大綱的要求，通過(guò)教學(xué)改革來(lái)發(fā)揮教材的效力。2.創(chuàng)設(shè)條件，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)自學(xué)能力在閱讀教學(xué)過(guò)程中，
8、教師要做的不僅僅是良好的閱讀習(xí)慣和對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容知識(shí)的傳授，更重要的是積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的條
