高中英語(yǔ)新課程改革背景下閱讀教學(xué)的策略研究

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1、高中英語(yǔ)新課程改革背景下閱讀教學(xué)的策略研究　　摘要：伴隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)于閱讀教學(xué)的重視程度也在不斷提升，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和閱讀常識(shí)有一定的理解，還要有效提升學(xué)生的基本英語(yǔ)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生建立高效閱讀模式。本文從語(yǔ)言模型的建構(gòu)、教學(xué)措施的多元化發(fā)展及學(xué)生能力培養(yǎng)三個(gè)層面分析了高中英語(yǔ)新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略的實(shí)施路徑，旨在為英語(yǔ)教育工作者提供有價(jià)值的教學(xué)建議?！　￡P(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)新課改閱讀教學(xué)　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法雖然有一定的效果，但是教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)方向很模糊，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中

2、由于缺乏必要的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，往往學(xué)的都是“啞巴英語(yǔ)”，這樣不但會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和交際應(yīng)用，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀能力造成一定的影響。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要和學(xué)生建立一種較為完整的學(xué)習(xí)框架，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的同時(shí)提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率?！　∫?、建立有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式3　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)立化的閱讀意識(shí)，并且要借助不同的教學(xué)策略提供閱讀教學(xué)模式的呈現(xiàn)方式，利用小組合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在建立教學(xué)模式前，最重要的是了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)訴求，對(duì)學(xué)情進(jìn)行集中的分析和整合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用小組合作式學(xué)習(xí)

3、模式提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，有效地發(fā)揮不同學(xué)生的不同特性，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)一步建立健全完整的學(xué)習(xí)模型，從而落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。例如，在高中必修一Unit1“Friendship”講解過(guò)程中，教師在對(duì)文章閱讀結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以適當(dāng)安排學(xué)習(xí)小組，可以為小組成員進(jìn)行分工，單詞查詢成員、文章背景查詢成員、單詞發(fā)展歷史查詢成員等，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自行分配人任務(wù)，并以小組匯報(bào)的形式對(duì)文章的閱讀成果進(jìn)行匯報(bào)，教師在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中要給予必要的專業(yè)性教師指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀講解后，利用相應(yīng)的試題進(jìn)行教學(xué)驗(yàn)收。

4、Asaidthatshehadgrowncrzayaboutnaturebecause？搖？搖.A.Shehadalwaysbeenso.B.herinterestinnaturehadgrown.C.shehadbeenindoorstoolong.D.shehadbeenontdoorstoolong.通過(guò)閱讀，學(xué)生得出答案是C。　　二、優(yōu)化教學(xué)措施的多元化發(fā)展路徑3　　教師要在實(shí)際教學(xué)課堂中有效地研發(fā)不同的教學(xué)路徑，利用多元化教學(xué)措施強(qiáng)化教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立完整的教學(xué)框架。在閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可

5、以利用提問(wèn)方式和討論方式優(yōu)化課堂氣氛，借助多媒體教學(xué)媒介提升學(xué)生的課堂參與度，建立更有效的師生互動(dòng)模式，促進(jìn)學(xué)生配合教師的教學(xué)行為。教師要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生建構(gòu)完整的閱讀背景，學(xué)生通過(guò)閱讀元素對(duì)整體閱讀框架有所了解，建立直觀的閱讀感受，從而一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提升教學(xué)效率的策略之一。另外，教師借助多媒體教學(xué)工具能有效提高教師和學(xué)生之間的交流頻率，確保教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀常識(shí)的同時(shí)，保證學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)和課外延伸詞匯，不僅輔助學(xué)生建立更完整的英語(yǔ)思維框架，還輔助學(xué)生提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)[2]。　　三、優(yōu)

6、化培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力　　在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于生詞非?？鄲溃退憬處熢傺由煸~匯講解結(jié)構(gòu)，學(xué)生也會(huì)在閱讀過(guò)程中遭遇生詞，這就需要教師借助有效的教學(xué)路徑提高學(xué)生合理化猜詞的能力。教師要清晰地認(rèn)識(shí)到，過(guò)多講解詞匯有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于依賴教師，教師要提高學(xué)生的閱讀能力，就要指導(dǎo)學(xué)生從閱讀篇章的全局出發(fā)，對(duì)一些生詞進(jìn)行上下文的聯(lián)系，在語(yǔ)境中分析單詞的意思，訓(xùn)練其猜詞能力。另外，教師也可以利用這一項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)策略的多元化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生英語(yǔ)能力得到本質(zhì)化的提升。利用猜詞能力培養(yǎng)機(jī)制，就能輔助學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)精讀和泛讀的優(yōu)化轉(zhuǎn)變，一定程度上提高

7、高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率，更好地完成閱讀任務(wù)?！　∷?、結(jié)語(yǔ)　　在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)訴求出發(fā)，建立完整的教學(xué)框架，輔助學(xué)生在新課程改革實(shí)施中，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的優(yōu)化，不僅要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要能輔助學(xué)生閱讀技巧的升級(jí)，為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的順利優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]胡蕾.新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式探析[J].新課程研究（下旬），2013，29（06）：133-134.　　[2]高素平.閱讀策略學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園（中旬刊），2014，16（10）：166-166.3