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1、論新課程背景下的高中英語閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有著非常重要的地位，是中學(xué)英語教學(xué)過程中不可忽視的重要一環(huán)。隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的比重也越來越大。新大綱規(guī)定，“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。閱讀理解不僅對學(xué)生做題速度有較高的要求，而且對其深層理解力，也就是學(xué)習(xí)語言的擴(kuò)張力（即素質(zhì)）提出了挑戰(zhàn)。新的英語課程注重了課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、發(fā)展性和綜合性，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與的教學(xué)模式，提
2、出要使英語課程的學(xué)習(xí)過程成為“學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”，這必將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、閱讀理解在高中英語教學(xué)中的重要性在英語教學(xué)的過程中，聽、說、讀、寫是一個(gè)有機(jī)的整體，相互結(jié)合在一起對學(xué)習(xí)效果的提高具有重要意義。其中，閱讀起著主導(dǎo)作用，它往往決定著其它三種技能的發(fā)展和提高。同時(shí)，英語閱讀能力的提高也可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的英語分析能力及推理判斷能力。首先，當(dāng)今社會是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、信息高速發(fā)達(dá)的社會，國際交流越來越頻繁。如果學(xué)生的英語閱讀能力不強(qiáng)，就不能迅速、準(zhǔn)確地把握國際政治、經(jīng)濟(jì)、文
3、化、社會、科技等最新的信息，就無法適應(yīng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會。閱讀可以豐富學(xué)生各種知識，以達(dá)到用英語進(jìn)行交際的目的。其次，大量的閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生提供語言教學(xué)所需要的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。因?yàn)橥庹Z學(xué)習(xí)者的聽說能力是在閱讀能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。從閱讀入手是學(xué)生培養(yǎng)語感、積累語言經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。再次，閱讀可以擴(kuò)大詞匯量，幫助學(xué)生在語境里了解詞義，掌握其正確用法；同時(shí)閱讀也可以降低遺忘率，鞏固和發(fā)展所學(xué)過的語言知識和技能。第四，閱讀可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對不同文體、不同文章結(jié)構(gòu)和不同寫作技巧的了解，發(fā)展學(xué)生細(xì)致觀察語言的能力、思維能力和自學(xué)能力。通過閱讀，學(xué)習(xí)者不僅掌握了語言知
4、識，增強(qiáng)了語感，而且可以提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)交際能力。二、當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和所存在的問題1．學(xué)生自主閱讀機(jī)會不多當(dāng)前教師教授閱讀課的基本模式都過多地強(qiáng)調(diào)語言知識的傳授，只讓學(xué)生被動(dòng)地接受一些詞匯、語言等知識，忽視了閱讀技巧和方法，忽略了閱讀材料所表達(dá)的信息。英語教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識點(diǎn)的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，專門的閱讀訓(xùn)練不足。學(xué)生總是在沒有任何生詞障礙的情況下閱讀，他們認(rèn)為閱讀就是為了語言點(diǎn)、知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，于是便逐漸對閱讀失去興趣，在整個(gè)閱讀過程中始終處于被動(dòng)接受的地位，閱讀理解能力自然得不到提高。2．學(xué)生依賴母語現(xiàn)象比較嚴(yán)重3一般來說
5、，在高中階段學(xué)生已經(jīng)擁有一定數(shù)量的英語詞匯，并且對英文的各種基本的結(jié)構(gòu)也有所掌握。但是實(shí)踐表明，很多學(xué)生并不懂得如何正確進(jìn)行閱讀理解。通常情況下，他們在閱讀英語文章的時(shí)候都是逐詞逐句地去讀，并且在閱讀過程中總是不自覺地將文章先翻譯成自己的母語，再用中文總結(jié)文章大意。成績好的學(xué)生會有選擇地查所讀文中的生詞，而成績差者往往遇到生詞就查。閱讀的真正目的應(yīng)該在于將文章作為一個(gè)整體理解并且從中獲取相關(guān)信息，而不是僅僅去學(xué)一兩個(gè)陌生的單詞、掌握一兩個(gè)復(fù)雜的句式那么簡單。3．缺少對閱讀能力的自我評價(jià)自我評價(jià)是個(gè)體對自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。學(xué)生依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評
6、價(jià)自己在英語學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度、對英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等，可以使學(xué)生在自我評價(jià)過程中獲得向上進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力，從而不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以做到在閱讀中集中注意力，選擇有利于閱讀的環(huán)境，但不能合理地分配注意力，做到有選擇、有重點(diǎn)地閱讀，且一般對所讀文章不作評價(jià)。學(xué)生很少進(jìn)行閱讀自我測試，不了解自己的閱讀速度、理解情況以及對閱讀技巧的掌握程度。三、有效提高高中學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略閱讀作為外語學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，既是外語學(xué)習(xí)的手段，又是外語學(xué)習(xí)的目的。閱讀能力是一種綜合的語言能力，它由理解程度和閱讀速度組成，并受到語言因素和非語言因素的
7、影響。要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀理解能力，教師應(yīng)重視語言因素和非語言因素在閱讀能力培養(yǎng)中的作用，教會學(xué)生掌握正確的閱讀方法及策略，才能全面提高閱讀能力。1．選擇合適的材料，重視課外閱讀閱讀材料的選擇會在一定程度上影響學(xué)生的閱讀理解能力。首先，要想提高學(xué)生的閱讀水平，還必須有一定的閱讀數(shù)量為前提。這是因?yàn)?，少量的閱讀對于學(xué)生閱讀效率的提高不會有太大的作用。過量的超過學(xué)生閱讀能力的篇章，會影響學(xué)生的自信心和耐心。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生在進(jìn)行材料選擇時(shí)，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的閱讀材料和合適的閱讀數(shù)量。其次，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的課外材料。學(xué)生知識量的
8、擴(kuò)充有助于
