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《小學(xué)英語教學(xué)中如何構(gòu)建快樂課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)英語教學(xué)中如何構(gòu)建快樂課堂□石銀國實踐證明，學(xué)生在課堂上快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高。如何構(gòu)建小學(xué)英語的快樂課堂呢？筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點體會。1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛小學(xué)生正處在啟蒙教育的身心發(fā)展階段。一方面小學(xué)生無所顧忌，敢想、敢說、好動，求新求異的愿望強烈；另一方面小學(xué)生心理發(fā)育不成熟，自我控制力較弱，注意力不能長時間集中。針對他們上述特點，我在興趣熱身時通常為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛。初學(xué)英語的低年級同學(xué)喜歡表演，我便和同學(xué)們給每首歌曲都編了簡單的動作。例如：“Hello”、“Headandshouldes、kneesandtoes”、
2、“howareyou”等等，熟悉的旋律，簡單的動作，激發(fā)了同學(xué)們的興趣，他們唱了一遍乂一遍，樂此不疲。課堂上也可以巧妙設(shè)計一些小競賽，既活躍課堂氣氛，又能增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2發(fā)揮學(xué)生的主體作用過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點,無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是異有成潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶槟尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為
3、中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性己成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。恰如布魯納所說的:“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。例如，在教授“Asktheway”這一內(nèi)容吋，筆者避開了傳統(tǒng)
4、的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進行問路、指路？學(xué)生分小組討論(Group-work),接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Asktheclassroom”，有的“Askthebookshop”，還有的“AsktheW.C.”氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)拈e境，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)吋，
5、我們不妨進行一番“換位思考”，把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。3給予學(xué)生充分自我展示的空間少兒期是人腦逐步發(fā)展完善的吋期，他們的想象力和思維力正從簡單、片面向豐富和完整過渡。愛因斯坦說過：“喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師至高無上的秘方?！睕]有豪言壯語，只有用心去包容孩子，我想這就是現(xiàn)代教育。學(xué)生初學(xué)英語感到新奇有趣，可難度大。我本著多鼓勵表揚、少批評的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，把握活動的內(nèi)容，所提問題的難度以便給學(xué)生提供成功的機會，讓所
6、有的學(xué)生嘗到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：將容易冋答的問題讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答，當(dāng)他運用英語表達尚有困難時，我兌是微笑著說：“Tryagain，Tryhard.”而讓學(xué)較好的學(xué)生冋答脊一定難度的問題，表揚話語經(jīng)常變換，根據(jù)實際情況應(yīng)用“Verygood，excellent,great,super”，讓全體學(xué)生都能獲得成功的樂趣。4采用游戲的方式來調(diào)動學(xué)生的注意力在課堂中常常采用游戲的方式來調(diào)動學(xué)生的注意力，是提高學(xué)生學(xué)興趣的冇效手段之一。而巧妙的使用咅調(diào)及表情也可以加深師生之間的感情，還可以提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，鼓勵的作用是不可忽視的，
7、以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功感，可極大地調(diào)動他們的積極性。只要我們對所教學(xué)科冇一種摯愛，重視感情投資，以自己滿腔的愛去贏取學(xué)生的信賴，增進師生感情，學(xué)生就能主動配合老師在課堂上的一切活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我在教學(xué)中精心設(shè)置情景，注重教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗，促使學(xué)生向著0標(biāo)不斷進取。通過對教學(xué)手段的不斷更新，活躍學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，讓學(xué)生樹立信心，享受成功的快樂。我最喜歡教學(xué)生唱歌，因為歌曲能陶治人的情操，提高學(xué)生鑒賞音樂的能力，而II又能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，克服怕羞心理。競爭能引發(fā)激勵機制，提高教學(xué)
8、效能。在對動物單詞進行教學(xué)時，我運用“Guess、whatanimelitis?”這個游戲取得了較好的效果。我把全班分成三大組，每組每次派一人參賽。教
