如何構建小學數(shù)學快樂課堂

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1、如何構建小學數(shù)學快樂課堂在教學中，學習興趣是影響學生學習自覺性和積極性的最直接因素。因此在教學中教師要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，創(chuàng)設樂學的課堂氛圍。著名教育學家、心理學家贊科夫曾經(jīng)說過：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的精神需要。這種教學法就能發(fā)揮有效的作用?！苯處熞炎寣W生在快樂中學習數(shù)學作為基本要求，使數(shù)學教學充滿生機和活力，讓學生在數(shù)學學習中樂而忘返。第一，利用先進的教學媒體創(chuàng)設富有吸引力的教學環(huán)境，通過認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規(guī)律和相互聯(lián)系，把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性.借助于多媒體課件的聲

2、、色、光、動畫等豐富的視聽媒體優(yōu)勢，充分地展現(xiàn)在學生面前。不僅可以較好地激發(fā)學生的求知欲望，而且強化了學生的感知。而根據(jù)需要設計的交互式多媒體課件，學生手、眼、腦齊動。興致濃厚地進行自主探究，效果更顯著。第二，通過游戲化的教學活動，激發(fā)學生的參與熱情。樂于游戲是兒童的天性，同時也是認識世界的最主要的途徑。引入游戲化的教學活動，不僅使數(shù)學學習妙趣橫生，而且有助于最大可能地調動學生的學習潛能，比如在教學除法的初步認識時把例題編成童話故事：兔媽媽到野外采了8個蘿卜，它要把這些蘿卜平均分給4只小兔，可是兔媽媽分呀分呀，一直分不清。小朋友幫助它分一下好嗎教師語言親切,

3、態(tài)度和藹，學生情緒被調動得特別高漲，很快就把問題解決了。盡可能地使教學游戲化，不只是樂學的需要，更是數(shù)學教學的一個發(fā)展方向。第三，適當?shù)亟M織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學教學中，導人階段的競賽活動，可以引導學生從勝負原因分析中尋找規(guī)律，從而激發(fā)探究新知的欲望；教學過程中的競賽活動，有助于激發(fā)學生勤于動腦的鉆研探索精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的火花；鞏固階段的競賽，對于促進學生運用所學知識形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸階段的競賽活動，則屬于數(shù)學興趣活動的范疇，可以培養(yǎng)學生將數(shù)學運用于實際生活以及多種實踐能力。第四，組織動手動腦的操作活動，強化學生的主體參

4、與意識。利用學生手中的學具、常見的實物以及電腦等多種憑借，引導學生多種器官協(xié)同活動，是調動學生學習積極性、強化學習主體意識、提高教學效率的重要手段。學生動手、動腦、動口的操作過程，實際上就是一種積極有效的意義建構過程。例如，講三角形面積公式時，事先讓學生用紙片做成兩個大小完全一樣的三角形。上課時讓學生拿出來親自拼一拼，拼成平行四邊形后讓學生回答原三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積的關系，然后再結合教具進行分析，從而導出三角形的面積公式。這樣的教學，學生自始至終興趣十分濃厚。快樂的課堂，要求教師在教學過程中，應盡可能地開辟、發(fā)現(xiàn)各種教學方式，培養(yǎng)學生的參與意

5、識和交流愿望，為學生營造出良好的參與、互動環(huán)境，使教學過程變成一個富有情感交流的師生雙方的合作空間。在教學中將以往教師對學生的課堂提問，改為師生之間的"你問我答”。即由一個學生提出不懂的問題，由其他學生或教師來回答，有時不同的學生站在不同的角度回答這個問題而得到同樣的答案，比教師用一種方法解答更能訓練學生的發(fā)散思維，例如，用方程解應用題，'‘小紅買了8個本。付了5元錢，找回1.5元，每個本的價格是多少元”引導學生思考，可能列出5-8x=l.5和5-1.5=8x,1.5+8x=5這樣三種不同的方法。依據(jù)分別是部分相等或總體相等。當前，無論是小學數(shù)學教材還是數(shù)學

6、習題，大部分是以封閉性為主的，方法惟一，答案惟一，條件惟一，這樣容易使學生簡單的感知知識，不利于學生全面理解和消化所學知識，更使學生感到數(shù)學枯燥無味。我在小學數(shù)學的教學中發(fā)現(xiàn)了教材和習題中存在很多可以開放的“點”和“塊”。利用習題的開放性，以使學生的思路更廣闊、更靈活。不同的思路，不同的條件和問題，使一道普通題千變萬化。學生做這樣的習題有興趣，能感到自己思考解決問題的快樂。為達到不同的目的，開放練習要富有層次性。(1)開放性的基本練習是為了使學生理解新知識，掌握新知識的真諦。如學習了除數(shù)是小數(shù)的除法后練習：“14.2—0.5”有多少種使除數(shù)變成整數(shù)的辦法你認

7、為哪種方法最簡便。(1)開放性的發(fā)散練習是為了打破呆板的思維定勢，培養(yǎng)學生求異思維和靈活運用知識的能力，如“見到3:5后，你能想到哪些數(shù)量關系"根據(jù)一根電線15米。第一次用了五分之二，第二次用了三分之一，這些條件，你能提出哪些問題怎樣解答”O(jiān)(2)開放性的創(chuàng)造練習是為了使學生運用所學的知識創(chuàng)造性地解決實際問題，也是鼓勵學生敢于標新立異，勇于發(fā)表個人見解的練習，如用一張長20厘米、寬15厘米的紙可以組成一個什么樣的圓柱你是怎樣想的“一個圓柱和個圓錐的底面積相等，圓柱的高是5厘米，圓錐的高是16厘米，它們的體積哪個大些怎樣改變其中一個已知的數(shù)據(jù)，使它們體積相等”

8、。構建小學數(shù)學的快樂課堂，充分利用各種手段和途徑,使