如何構(gòu)建快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

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1、如何構(gòu)建快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何構(gòu)建快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作者/張瑞平快樂的數(shù)學(xué)課堂是激發(fā)小學(xué)生潛能的重要場所，是從小培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要保障。教師應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)策略，構(gòu)建快樂的數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉快的童年生活的一部分，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生根據(jù)小學(xué)生對有趣、新奇的事物感興趣的特點，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情境..畢業(yè)，誘發(fā)學(xué)生積極的思維活動，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。比如：在教學(xué)《倍數(shù)的意義》一課時，筆者采用了故事表演的方法創(chuàng)設(shè)問題情境：制作了小兔媽媽和小兔的頭飾，由兩名同學(xué)分別扮演兔媽媽和小兔，表演拔蘿卜，通過她們拔蘿卜的個

2、數(shù)來體會倍數(shù)的意義。通過創(chuàng)設(shè)生動而有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)、互動、內(nèi)化、應(yīng)用、創(chuàng)造。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、情境活動是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式的數(shù)學(xué)理念。二、組織游戲，吸引學(xué)生根據(jù)學(xué)生大都好動，愛玩的特點，在課堂上組織一些有助于教學(xué)的游戲。再內(nèi)向的學(xué)生，一提到游戲，也會產(chǎn)生興趣，每個學(xué)生都有向往快樂的內(nèi)在要求。教學(xué)過程中，教師如果能精心組織些數(shù)字游戲，激活學(xué)生心中的快樂因子，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，形成活潑健康的個性，創(chuàng)建和諧愉悅的課堂氣氛很有幫助。如果學(xué)生總能保持良好的心境，就能在數(shù)學(xué)課堂上暢游，數(shù)學(xué)游戲恰恰能讓學(xué)生達到這種心境，能讓學(xué)生愉悅的

3、參與課堂學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)《前、后、左、右》時，我組織一個營救隊員的游戲：首先在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標(biāo)出兩條行進路線。將學(xué)生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，一組在左，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員。營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進，如指揮官說“向前走兩步”“向左三步”“向后退四步”“向右走五步”……營救隊員根據(jù)命令前進，走錯一次視為營救失敗，最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍。通過這個有趣的游戲使學(xué)生領(lǐng)會前、后、左、右的意義，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂是快樂的、數(shù)學(xué)是美麗的。三、

4、提升素質(zhì)，感染學(xué)生新的教學(xué)理念要求教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生普遍存在著對未知的渴望。課堂是學(xué)生智慧的發(fā)源地，是教學(xué)活動的主陣地，教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處煈?yīng)善于把自己的思維過程呈現(xiàn)出來，去激勵喚醒和鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去交流、質(zhì)疑、創(chuàng)新，形成民主和諧的氛圍。教師通過自己平易近人的態(tài)度，有親和力的語言，親切的目光，表現(xiàn)出對學(xué)生的信任、鼓勵、熱愛，從而使學(xué)生產(chǎn)生對教師的信任和熱愛，進而熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師幽默的講解、巧妙的點撥、良好的狀態(tài)，平等的理念會刺激學(xué)生的求知欲

5、，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師要努力提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高把握課堂的能力。四、感受成功，激勵學(xué)生蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)習(xí)中獲得成功，是學(xué)生精神力量的唯一源泉。”每一位學(xué)生都渴望成功，希望獲得同學(xué)的尊重、教師的喜愛、家長的肯定。成功能讓學(xué)生喜悅，會增強學(xué)生的自信心。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平，針對不同層次的學(xué)生組織競賽活動，讓不同層次的學(xué)生都有機會獲得成功，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與他人競賽和自我競賽相結(jié)合的形式，會讓優(yōu)秀的學(xué)生通過“跳一跳，摘到果子”去探究更深層的知識，中等生通過努力不斷進步，向優(yōu)秀生看齊，學(xué)困生也能在自己的原有水平上有所提高。從而讓所有學(xué)生

6、都產(chǎn)生積極的情感體驗。相反，如果學(xué)生不能體驗到成功，而是多次體驗到失敗，就會產(chǎn)生厭學(xué)、消沉等消極情緒。學(xué)生獲得了積極的情感體驗，必然會以更飽滿的情緒投身到讓他感到愉悅的數(shù)學(xué)活動中，感到數(shù)學(xué)不再枯燥，不再乏味了。五、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生的現(xiàn)實生活中有許多數(shù)學(xué)問題。充分挖掘，利用生活中的數(shù)學(xué)資源，使學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系。同時，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的，有趣的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是日常生活的一部分。學(xué)生的生活經(jīng)驗促進數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓數(shù)學(xué)回歸生活，服務(wù)生活。如，在教學(xué)《100以內(nèi)加減法》時，我給學(xué)生布置的作業(yè)是回家后詢問家庭成員

7、的年齡，并且計算一下每兩人之間的年齡差距是多少？學(xué)生在完成作業(yè)后，都急于表達自己的結(jié)論，學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系中增加了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小課堂，大世界，學(xué)生和教師是課堂中永遠不變的主角。教師應(yīng)該用心與心的交流，生命與生命的對話，構(gòu)建快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂成為孩子們張揚個性、展示自我的樂園，成為學(xué)生放飛希望、擁抱未來的搖籃。（作者單位：068350河北省豐寧縣窄嶺學(xué)區(qū)總校）