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《幼兒教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、幼兒教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)（渠縣三匯實(shí)驗(yàn)幼兒園渠縣635200）信息技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)從事信息采集、存儲(chǔ)、加工、利用以及相關(guān)產(chǎn)品制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、信息服務(wù)的新學(xué)科。當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，人類已經(jīng)進(jìn)入信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的社會(huì)，信息己無(wú)處不在，幼兒園也不例外。通過(guò)實(shí)踐，在信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)的整合中，我體會(huì)到應(yīng)做好“兩動(dòng)一享”，即自動(dòng)、互動(dòng)與共享。下面我具體談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識(shí)。一、信息技術(shù)讓孩子有更多自主選擇信息硬件屬于工具。我們說(shuō)，不要怕孩子玩手機(jī)、電腦，它們都屬于工具，只要家長(zhǎng)正確引導(dǎo)。在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合中，培養(yǎng)幼兒
2、使用這些工具的能力是目的之一。鄧小平早就說(shuō)過(guò)：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起?！爆F(xiàn)在兩三歲的幼兒，在沒(méi)有入園之前，就已經(jīng)把智能手機(jī)、平板電腦等玩得比較順暢，小手指能劃出音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖畫(huà)等，連一些家忪都望塵莫及，感到驚奇和佩服。所以,在幼兒園信息技術(shù)與教學(xué)的整合中，培養(yǎng)幼兒的自動(dòng)能力是完全必要和可能的。比如我在進(jìn)行圖形教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)幼兒打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)電視機(jī)頂盒與電視的開(kāi)關(guān)，再指導(dǎo)他們使用遙控板點(diǎn)選“哈哈”→“動(dòng)畫(huà)”→“米菲的快樂(lè)課堂?米菲的形狀”，讓小朋友觀看，為拼組圖形做好鋪墊。接著，講完課程后，再指導(dǎo)幼兒點(diǎn)選出“米菲的快樂(lè)課堂?米菲的數(shù)字”，邊互動(dòng)邊讓小朋友選
3、擇教師準(zhǔn)備的圖形和數(shù)字貼在磁性板上。小朋友看著屏幕上的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等拼成的圖形，興奮不已，一個(gè)個(gè)踴躍地回答圖形的名稱、圖形的數(shù)字，爭(zhēng)先恐后地到磁性板上貼圖形、粘數(shù)字。然后，讓孩子們選擇圖形圈帽，做“找朋友”游戲;分小組拼圖，最后讓小朋友回家后在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下利用圖形，拼貼小動(dòng)物、交通工具、小房子等，鞏固學(xué)習(xí)。通過(guò)這些活動(dòng)與方式，小朋友提高了自己的動(dòng)手能力和掌握信息技術(shù)的木領(lǐng)。二、信息技術(shù)讓孩子有更多互動(dòng)機(jī)會(huì)與小朋友、家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)首先，在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合中，教師與小朋友之間的互動(dòng)是必不可少的。如我在教學(xué)“圖形”吋讓小朋友看了數(shù)字電視“米菲的
4、快樂(lè)課堂?米菲的形狀”后，再用電腦連接，點(diǎn)出我自作的電子課件，用不同顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等一一跳出來(lái)，組成一幅動(dòng)物圖畫(huà)：小雞、小狗等，同時(shí)與幼兒互動(dòng)，讓幼兒選擇形狀、數(shù)字在磁性板上粘貼，并組織開(kāi)展游戲活動(dòng)一一“找朋友”，讓幼兒自己選擇圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等形狀的圈圈帽子戴在頭上，然后讓戴著冋樣形狀圈圈帽子的小朋友走到一起，我再組織他們一個(gè)小組一個(gè)小組地?cái)?shù)出數(shù)字。這樣，通過(guò)教師與幼兒的互動(dòng)就達(dá)到了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的0的。其次，是小朋友與小朋友之間的互動(dòng)?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)?！痹谶M(jìn)行了教師
5、與幼兒的互動(dòng)后，我把小朋友分成幾個(gè)小組，利用磁性七巧板的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形等，拼貼小房子圖形，看哪個(gè)小組的小朋友把信息技術(shù)利用和掌握得好，圖形拼得又快又漂亮。小朋友們嘰嘰喳喳，你爭(zhēng)我搶，激發(fā)了“人人參與”的欲望，從而主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)中。孩子們情趣交融，既認(rèn)識(shí)了圖形，又學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，還培養(yǎng)了協(xié)作精神。再次，是小朋友與家長(zhǎng)的互動(dòng)。在幼兒園的信息技術(shù)與教學(xué)的整合中，一個(gè)班里人人參與的機(jī)會(huì)畢竟有限，我讓家長(zhǎng)把小朋友接回家，利用休息吋間，與小朋友一起用彩色剪紙剪成不同顏色的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形剪貼圖形，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，使他們享受到了成
6、功的喜悅。第二天，小朋友們上交了各種各樣的剪紙圖形，有鄉(xiāng)村煙囪里冒著煙的小屋，奮形狀不同的小轎車，奮嘎嘎欲叫的鴨子，有搶奪小蟲(chóng)子的小雞，有長(zhǎng)長(zhǎng)的火車、三角形的松樹(shù)、空中飛的小鳥(niǎo)，形象逼真，栩栩如生。三、信息技術(shù)讓孩子有更多展示平臺(tái)在活動(dòng)中，比如分小組拼圖形時(shí)，我把幼兒的拼圖過(guò)程用手機(jī)或照相機(jī)、攝像機(jī)等拍攝成照片和錄像。課余，我把拍攝較好的照片及小朋友上交的在家長(zhǎng)指導(dǎo)下制作的較好的剪紙張貼在學(xué)習(xí)信息欄內(nèi)，制作成微視，上傳到家長(zhǎng)QQ群和微信“朋友圈”，讓小朋友及家長(zhǎng)分享信息技術(shù)與幼兒教學(xué)整合的成果。家長(zhǎng)們不是在QQ留言，便是在圈子評(píng)論，或者在接送孩子時(shí)高興地聊上幾句，
7、收到了很好的效果。四、信息技術(shù)能更冇效整合幼兒園課程應(yīng)用信息技術(shù)是為了提高教學(xué)效率，網(wǎng)絡(luò)能為老師提供大量的教學(xué)資源,激發(fā)教師的教學(xué)靈感，更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，這種全新的變化將導(dǎo)致幼兒園課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段乃至評(píng)價(jià)模式都會(huì)發(fā)生根本性的變化，信息技術(shù)將與課程中的教與學(xué)融合在一起成為一種重要的教學(xué)工具，它唯-的、最終的0的是實(shí)現(xiàn)更有效的幼兒教育。在短期內(nèi)、在狹窄的空間里讓幼兒得到更全面、更廣闊、更深層的感受、體驗(yàn)和發(fā)展，并為幼兒在將來(lái)養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)、形成較強(qiáng)的信息技術(shù)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們要明確引入和運(yùn)用信息技術(shù)，是為了更好地?cái)U(kuò)展幼兒生活與學(xué)習(xí)
8、的空間,為
