激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量

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1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量　　　　文/隋曉冬　　　　摘要：高中物理教師必須多渠道、多途徑地調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，如此，方能為高中物理教學(xué)效率及質(zhì)量的提高提供充足的保障?！　　　￡P(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)興趣；演示實驗；物理史料　　　　相較于語文、歷史等人文學(xué)科，高中物理整體來說具有較強的邏輯性、抽象性特征，而高中階段學(xué)生的抽象思維尚未真正發(fā)展成熟，仍傾向于直觀形象、立體生動的思維思考方式。如此，兩者就構(gòu)成了強烈的沖突與矛盾，致使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸喪失了對于物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，更談不上自覺、積極并且主動地投入到相關(guān)

2、物理知識的學(xué)習(xí)活動之中了。鑒于這種情況，我認為高中物理教師有必要獨辟蹊徑，從學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀特點入手，多渠道、多途徑地調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，必能為高中物理教學(xué)效率及質(zhì)量的提高提供充足的保障。　　　　一、利用演示實驗導(dǎo)入新課，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣　　　　教學(xué)實踐表明，每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生的注意力最為集中，情緒也最為昂揚。因此，教師若是能牢牢抓住這寶貴的十幾分鐘，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容做一些演示性質(zhì)的實驗，必能充分調(diào)動起學(xué)生對于實驗現(xiàn)象探究的強烈欲望以及對于實驗背后所蘊含的科學(xué)原理的濃厚興趣?！　　　Υ?，我有著非常深刻的體會。例如，在“自由落體運動”這節(jié)課教學(xué)時，

3、一上課我就向?qū)W生提了一個問題“一個玻璃球和鋼球的體積大致相同，當(dāng)它們從相同的高度落下來時，哪個先著地？”“鋼球，因為它的質(zhì)量比較大?！睂W(xué)生幾乎無一例外地都贊同此說法。之后，我向他們做了如下的演示實驗：從同一高度扔下玻璃球和鋼球，結(jié)果兩者幾乎同時落地。這一演示實驗最終的結(jié)果與學(xué)生以往“東西重、下落速度就快”的認知形成了鮮明的對比。如此，便有效激活了學(xué)生的探索思維與創(chuàng)新思維，有利于最大限度地激發(fā)起他們對于“自由落體運動”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，同時更為他們自覺、積極、主動的學(xué)習(xí)行為奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于課堂教學(xué)效率的提高?！　　　《?、利用物理學(xué)史料，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣　　

4、　　很多時候，學(xué)生對枯燥、乏味的物理概念、定律、公式等興趣泛泛。相反，對于物理學(xué)背后蘊含的豐富史學(xué)資料卻有著濃厚的探究興趣。鑒于這種情況，高中物理教師可以嘗試把物理史料同具體要學(xué)習(xí)到的物理學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，這樣既能充分滿足學(xué)生對于物理學(xué)史料的好奇心及探索需求，又能以此為契機，充分調(diào)動起他們對于相關(guān)物理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，而后者對課堂教學(xué)效率的切實提高將起到積極的促進作用?！　　　∪?，在教學(xué)“牛頓第一定律”這部分知識時，我讓學(xué)生通過閱讀課本、查閱資料了解亞里士多德、伽利略、笛卡爾、牛頓等人關(guān)于力與運動之間關(guān)系的認識。亞里士多德認為：必須有力作用在物體上，物體才能運動，沒有

5、力的作用，物體就要靜止下來，力是維持物體運動狀態(tài)的原因；牛頓第一定律則說到：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)?！　　　∵@些物理科學(xué)家的認識及言論都反映了當(dāng)時所生活的時代關(guān)于力學(xué)的認識水平，他們的研究使人類逐步認清了力與運動的關(guān)系。接著拋出一個問題，他們各自怎樣推動了力與運動的關(guān)系認識的進步？如此，通過這一物理學(xué)史料，就充分調(diào)動起了學(xué)生對于這部分物理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望，自然也保證了他們學(xué)習(xí)活動的高效率與高質(zhì)量?！　　　　芭d趣是最好的老師”，高中物理教師必須對此給予高度的重視，并想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。