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《如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“自主互助型”學(xué)習(xí)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“自主互助型”學(xué)習(xí)論文學(xué)校教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,隨著教育改革的不斷深入發(fā)展,我深深地明白了教學(xué)改革的重要關(guān)鍵是教育教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。在接受性學(xué)習(xí)的開(kāi)展探究基礎(chǔ)上,“自主互助型”學(xué)習(xí)發(fā)揮的作用必將日益受到廣大學(xué)校教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,隨著教育改革的不斷深入發(fā)展,我深深地明白了教學(xué)改革的重要關(guān)鍵是教育教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。在接受性學(xué)習(xí)的開(kāi)展探究基礎(chǔ)上,“自主互助型”學(xué)習(xí)發(fā)揮的作用必將日益受到廣大教師的關(guān)注和重視。因此,從教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中可以看出,各科教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí),發(fā)揮個(gè)人能力和集體的作用來(lái)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,成為我們?cè)?/p>
2、今后教育教學(xué)改革中的主導(dǎo)方向。何為“自主互助型”學(xué)習(xí)?是指在教師的精心指導(dǎo)下,由學(xué)生自己不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并運(yùn)用觀察、比較、分析、判斷、推理等研究性學(xué)習(xí)手段,通過(guò)解決、處理問(wèn)題而獲取新知識(shí),從而提高自己各種能力的一種學(xué)習(xí)形式。這種學(xué)習(xí)方式能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的策略能力。實(shí)踐證明“自主互助型”學(xué)習(xí)是提高課堂效率、培養(yǎng)自學(xué)方式、拓展學(xué)生思維的有效途徑。在日常教學(xué)中,教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生“自主互助型”學(xué)習(xí),同時(shí)又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用科學(xué)手段,少走彎路?本人在長(zhǎng)期的教學(xué)探索實(shí)踐中,有如下幾點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)體會(huì):第一:自主互助學(xué)習(xí),
3、注重師生之間雙邊互動(dòng)是教學(xué)的關(guān)鍵,從根本上改變了教師講、學(xué)生聽(tīng)——講授法的二元互動(dòng)格局,使之轉(zhuǎn)化為多元互動(dòng)。在自主互動(dòng)教學(xué)中,學(xué)生要學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難,把握正確的思維角度,并能提出有一定質(zhì)量的思考問(wèn)題,每位學(xué)生都可與小組全體成員共同討論探究、質(zhì)疑問(wèn)難,教師及時(shí)點(diǎn)拔。所有學(xué)習(xí)參與者均可在探究中進(jìn)行感悟,做出自己的見(jiàn)解判斷,調(diào)整自己的思維并得出自己的正確結(jié)論,從而形成多元互動(dòng)的活潑局面。這不僅有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力,而且可以不斷培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間共同討論探究、相互促進(jìn)、分析評(píng)價(jià)的互助合作能力。第二:自主互助學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有帶著問(wèn)題讀書的意識(shí)(一般體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)教學(xué)中),并要求學(xué)生
4、在常有的觀點(diǎn)碰撞進(jìn)程中;去分析、判斷、歸納問(wèn)題。通過(guò)自己的獨(dú)立思考后,再回到互相討論、共同探究之中,學(xué)會(huì)從所學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中去尋找準(zhǔn)確答案。這在本質(zhì)上是啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題、辨析問(wèn)題、歸納問(wèn)題,并能從多個(gè)角度、多個(gè)方面去尋求多樣性的答案?！白灾骰ブ汀睂W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要提高教學(xué)效率,以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng),從而變“要我學(xué)會(huì)”為“我要會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣與方法。第三:以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式,即“自主互助型”學(xué)習(xí)模式,重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們大膽地施展自己的才華,給予學(xué)生充分的自主互動(dòng)時(shí)間,讓他們真正的沖
5、出傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”教育的舊模式(一般體現(xiàn)在課堂教學(xué)中),進(jìn)行自由發(fā)揮的空間,同時(shí)也是一個(gè)能鼓勵(lì)成功、寬容失敗的空間。因此在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒裰髌降取?建立“學(xué)問(wèn)面前人人平等”的良好平臺(tái)和理念,使教學(xué)過(guò)程成為師生之間多方向、多形式的相互作用、相互影響的互動(dòng)過(guò)程,教師要發(fā)揮主導(dǎo)者的作用,以引導(dǎo)、幫助、激勵(lì)、啟發(fā)為主要教學(xué)手段,在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生既要學(xué)會(huì)教師教過(guò)的知識(shí),幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)實(shí)踐者的作用,又要認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)主體地位,增強(qiáng)主體意識(shí)觀念,努力提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性能力。例如教學(xué)《中國(guó)行政區(qū)劃》一課時(shí),讓學(xué)生將課本中已備好的
6、各省、市、自治區(qū)、直轄市拼湊圖按虛線剪成若干塊,進(jìn)行名稱與位置記憶活動(dòng)?；顒?dòng)后教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己活動(dòng)時(shí)做法。甲說(shuō)按照長(zhǎng)江、黃河流經(jīng)的行政區(qū)域開(kāi)始記憶。乙說(shuō)從沿海與國(guó)界由外向內(nèi)景象記憶。丙說(shuō)我的做法從北京向北、向南鐵路線經(jīng)過(guò)的省區(qū)著手記憶。丁依舊有關(guān)行政單位面積從大到小開(kāi)始記憶等等。學(xué)生各盡其能,積極探索學(xué)習(xí)方法,在活躍的課堂氣氛中獲取知識(shí),提高自己的學(xué)習(xí)能力?！白灾骰ブ汀睂W(xué)習(xí)的方式多種多樣,應(yīng)該因材施教機(jī)動(dòng)靈活。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中,針對(duì)實(shí)際情況對(duì)自主互助學(xué)習(xí)的引導(dǎo)也要不枸一格。在教學(xué)實(shí)踐中,我覺(jué)得“自”即體現(xiàn)在“自己”、“自由”,學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)。“主”即體現(xiàn)
7、在“主動(dòng)”、“主見(jiàn)”、“獨(dú)立”的前提下主觀學(xué)習(xí)。那么“互助”主要體現(xiàn)在“學(xué)生與學(xué)生”之間、“學(xué)生與教師”之間共同探究學(xué)習(xí)的形式。我覺(jué)得“自主、互助”的教學(xué)方式,是一種值得大家嘗試的教學(xué)模式。因?yàn)閷W(xué)生樂(lè)于接受,教師也易于引導(dǎo)。學(xué)生不是被動(dòng)地接受教師講授的教科書的內(nèi)容,而是通過(guò)自己的閱讀、思考、表達(dá)、歸結(jié)等獲取的并且有一定實(shí)用價(jià)值的活知識(shí)。通過(guò)互相討論,共同探究表現(xiàn)出自己的見(jiàn)解與感悟。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生自覺(jué)完善、構(gòu)建、武裝自己,并獲得更高層次的新發(fā)展,又為今后更好地接受終生教育打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中便于教師了解自己學(xué)生
