pdca循環(huán)管理在護理實習生帶教中的應用分析

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1、PDCA循環(huán)管理在護理實習生帶教中的應用分析尹紅英四川省人民醫(yī)院老年病科610072【摘要】目的：分析PDCA循環(huán)管理在護理實習生帶教中的應用價值。方法:以我院100名護理實習生為例，進行對照試驗，對照組（50名）按照常規(guī)管理法行帶教管理，觀察組（50名）按照PDCA循環(huán)管理行帶教管理。然后對兩組帶教質(zhì)量進行對比。結(jié)果：實習考核結(jié)果：在理論知識得分方面，觀察組明顯優(yōu)于對照組（P<0.01,t=24.208）；在實操得分方面，觀察組亦明顯優(yōu)于對照組（P<0.01，t=37.142）。護理滿意情況：觀察組滿意

2、率為86.00%;對照組滿意率為54.00%?；颊邔τ^察組的整體滿意率明顯高于對照組（P<0.01，X2=13.473）。結(jié)論：PDCA循環(huán)管理是一種具有針對性的管理方法，應用在護理實習生帶教中，更有利于提升實習牛.的理論知識和實操能力，并且還對護理滿意率的提升有顯著的促進作用。【關鍵詞】PDCA循環(huán)管理；護理實習生；帶教；應用價值醫(yī)改不斷深入的同時，對護理質(zhì)量的考量也逐漸擺上臺面。在護理工作中，護理實習生帶教顯得尤為重要。護理實習生是醫(yī)院未來的主力軍，與醫(yī)院的發(fā)展息息相關［1］。而做好護理實習生的帶教工

3、作，首先應采取有效的管理模式，目前己知的管理模式主要有常規(guī)管理和PDCA循環(huán)管理。木文現(xiàn)以我院100名護理實習生為例，進行對照試驗，分析PDCA循環(huán)管理在護理實習生帶教中的應用價值。1資料與方法1.1一般資料以我院100名護理實習生為例，進行對照試驗。其中50名列入對照組，均為女性，年齡:18-26歲，平均年齡:（23.1±3.8）歲。另50名列為觀察組，均為女性，年齡：19-25歲，平均年齡：（23.3±3.5）歲。兩組護理實習生，在年齡上無顯著差異，不具有統(tǒng)計學意義（P〉0

4、.05）,但具有可比性。1.2管理方法1.2.1對照組的管理方法對照組按照常規(guī)管理法行帶教管理：為每一位護理實生指定專業(yè)教師,所有護理實生按照我院護理部擬定的實計劃，在專業(yè)教師的帶領下，進行專業(yè)化實習。1.2.2觀察組的管理方法觀察組按照PDCA循環(huán)管理行帶教管理：同樣，為每一位實AI生選派一名優(yōu)秀的帶教教師，但有所不同的是，該帶教教師在帶教過程中，所擬定的實內(nèi)容必須以實習生的自身特點作參照，同時要保障帶教質(zhì)量處于較高水平。帶教期間，選派專人對每一位帶教教師的教學情況予以監(jiān)督，并作出實吋評價。PDCA循環(huán)

5、管理以動態(tài)、向上為原則，環(huán)環(huán)相扣，確保所旮帶教教師達到教學0的［2］。1.3統(tǒng)計學處理采用SPSS20.0統(tǒng)計學軟件進行分析處理，采用計數(shù)資料使用檢驗，用％具體表示，計量資料用(±s)表示(平均值±標準差)，用t進行檢驗，當P<0.05吋，則組間差異顯著，且組間差異具有統(tǒng)計學研究意義，當P<0.01時，則組間差異極顯著，II組間差異有統(tǒng)計學研究意義。2結(jié)果實習考核結(jié)果：對兩組實AI生的實AI成績進行評分可知，觀察組的理論知識平均得分為(93.07±1.

6、36)分，而對照組的理論知識平均得分為(83.55±1.42)分；在理論知識得分方面，觀察組明顯優(yōu)于對照組(P<0.01，t=24.208)o觀察組的實操平均得分為(94.08±1.44)分，對照組的實操平均得分為(78.58±1.51)分；在實操得分方面，觀察組亦明顯優(yōu)于對照組(P<0.01,t=37.142)。即經(jīng)PDCA循環(huán)管理后，觀察組實習生的綜合能力高于對照組。護理滿意情況:患者對觀察組中43名實生感到滿意，滿意率為86.00%；而對對照組中27名實生感

7、到滿意，滿意率為54.00%。由此可知，患者對觀察組的整體滿意率明顯高于對照組（P<0.01,X2=13.473）。3討論護理實習生不但要具備扎實的理論知識，還要有過硬的實操能力。在入院之初，醫(yī)院會組織專業(yè)教師進行護理帶教，保障實習生在學習過程中，完美地將理論與實踐結(jié)合起來，為真正走上工作崗位打下穩(wěn)固的基礎［3】。據(jù)臨床顯示，部分實習生雖經(jīng)過一系列帶教指導，但理論知識較為匱乏，實操能力較低。從本次對照試驗，我們也可看出，對照組實習生的理論知識平均得分與實操能力平均得分普遍偏低，與觀察組實：>」生的理論知識

8、平均得分與實操能力平均得分差距較大，此結(jié)果與趙婷玲等［4】的報道?一致。其原因在于，觀察組所采用的是PDCA循環(huán)管理，而對照組所采用的是常規(guī)管理。常規(guī)管理較為單一，PDCA循環(huán)管理更系統(tǒng)，更全面。PDCA循環(huán)管理的流程如下：（1）實習計劃擬定。在護理帶教開始前，護理部根據(jù)實習生的自身特點，安排專業(yè)教師，采取針對性的帶教措施，因材施教，保障了帶教工作的有序進行。（2）實踐。教師通過鼓勵，調(diào)動實習生的學習積極性，確保實習生由被動學