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1、淺談合作學習教學模式在高職英語教學中的應用研究論文論文關鍵詞：合作學習模式探究式學習論文摘要：合作學習教學模式是依據社會互動理論，強調教師與學生、學生與學生的相互影響和人際交往的社會性學習模式，合作學習模式提倡以形成合作學習小組的論文關鍵詞：合作學習模式探究式學習論文摘要：合作學習教學模式是依據社會互動理論，強調教師與學生、學生與學生的相互影響和人際交往的社會性學習模式，合作學習模式提倡以形成合作學習小組的形式進行探究性學習，從教學方法看，是一種以學生為中心的教學策略，符合現(xiàn)代教學以人為本的教育理念。英語作
2、為一種交際語言，是人與人之間搭建溝通平臺的必備工具，如果能夠將合作學習教學模式運用于高職英語的教學，將能促進高職英語教學高效化。一、合作學習教學模式與高職英語教學現(xiàn)代教學策略構建所追求的目標是：改革課程中存在的過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的問題，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。合作學習教學認為學生的學習是一種社會性學習，是師生共同構建學習主體的過程。強調在充分尊重人格的基礎上，通過多樣、豐富的交往活動，不
3、僅要為學生提供一個自由和諧的教育環(huán)境，而且要使教學活動成為一種社會文化活動。通過學習，在促進學生認識發(fā)展的同時，培養(yǎng)學生的社會適應性。如強化學生社會交往意識和社會角色規(guī)范，培養(yǎng)學生的任務意識、合作意識、責任感及團隊合作精神，并獲得一定的社會經驗。而且提倡通過教師的引導，學生分型小組圍繞某個教學任務或中心問題相互合作、相互啟發(fā)。一方面，合作式教學模式學生可以互相學習，互汲所長，互補所短，有利于營造和諧友好的課堂學習氛圍、構建良好的人際關系和有效的課堂環(huán)境。在有效的課堂里，學生輕松愉快地置身于有助于教學的人際關
4、系中，有利于師生互動和生生互動，激發(fā)學生學習的內在動力。另一方面，合作教學模式重視學生的個別性，有利于因材施教和學生的個性特點發(fā)展。英語作為一種交際語言，是人類交際過程歷史中的產物。英語這門學科是在實踐英語的基礎之上進行規(guī)范化，形成英語學習的理論知識，而英語的學習目的則是為了獲得交際運用英語的能力，最終達到交際信息的有效輸出。因而英語的學習是一個將英語理論知識付諸實踐的過程，完成由理論到實踐的轉化。然而長期以來，傳統(tǒng)的教學模式對教師而言就是對知識的灌輸，對學生而言就是接受知識。這種以知識為本位、以接受為主要
5、學習方式的傳統(tǒng)教學模式抹殺了學生的個性和主體，從而忽略了學生的動手實踐能力。合作學習教學可以幫助教師合作學習教學模式則幫助教學者構建一個合作學習學習方法，在交際活動中讓學生通過語言實踐掌握語言組織和交際技能，從而達到實踐由實踐的直接轉化，達到事半功倍的效果，大幅度提高教學效率。而且，合作學習教學模式通過鼓勵學生進行探究性學習，通過交往促進學生的全面發(fā)展。這種重視學生的主體價值和能力價值的教學，有利于激發(fā)學生學習的內在動機和自主學習。二、合作學習教學模式在高職英語教學中的運用效果（一）樂于探究，勤于動手：在合
6、作交往中促進學生發(fā)展教學過程，是學生知識的主動構造過程。學生在合作學習模式中通過群體的操作活動和主動參與觀察、思考、探索，在教師指導下憑借原有的認識結構對來自客體的信息進行選擇和加工處理。學生正式在合作式操作活動過程中，發(fā)現(xiàn)和掌握客體的特征和關系，并借助詞語將它們加以區(qū)分和概括，從而活動的理性認識。同時高職英語教學中的合作學習增加了學生的實際操作能力，這有利于提高學生的技能、技巧，學生通過實踐操作和親身體驗，獲得深刻的學習效果，讓學生在社會活動中獲得更多的感性知識，并通過語言指導，啟發(fā)學生思考，從而深刻地理
7、解和掌握理性知識。而且，通過學生注意參與和合作學習，學生才能真正掌握凝結在精神文化中的社會道德準則，形成內在的價值目標，從而實現(xiàn)道德認識向道德行為的轉化，培養(yǎng)良好的個性。教學過程是社會性交往過程，教學中主題和客體的關系必須通過主題自身的對象性活動，通過合作與交往才能自覺地建立起來。學生通過合作學習，從他人身上反觀自我，以自我為尺度評判他人，從而形成符合實際的自我評價、積極的自我體驗和主動的自我調控能力，不僅掌握知識及相應的思想方法，建立優(yōu)化高校的學習策略，而且能夠培養(yǎng)獨立獲取知識的能力，創(chuàng)造性地運用知識的能
8、力，獨立解決現(xiàn)實問題的能力。人類的教育互動起源于交往，在一定意義上，教育是人類的一種特殊的交往活動。合作學習教學是一種強調教師與學生、學生與學生的相互影響和人際交往的社會性學習模式，師生正是在這種交往活動中教學相長，生生在這種交往互動中人際交往能力得到提升而且，人類的社會活動不只是認知過程，也是情感的交流過程，合作學習教學通過社會交往增加了學生之間、師生之間的情感交流，調節(jié)班級人際關系，為班級創(chuàng)造了一個團結和諧的
