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《《社區(qū)健康教育》ppt課件》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、基本公共衛(wèi)生服務項目——健康教育服務重點內(nèi)容講解石河子疾病預防控制中心毋謙前言—健康教育在社區(qū)衛(wèi)生服務中的作用：1、開展社區(qū)衛(wèi)生服務工作的基礎和先導；2、宣傳教育居民，著眼于居民行為的改變；3、展示自己；4、轉(zhuǎn)變并開發(fā)領導、部門、群眾觀念的最佳形式和基本策略；5、開發(fā)新的服務的宣傳和引導；6、帶來豐厚的社會效益和經(jīng)濟效益。主要內(nèi)容第一節(jié)概述第二節(jié)健康教育的理論與實踐第三節(jié)社區(qū)常見健康問題的健康教育要點第四節(jié)《國家基本公共衛(wèi)生服務規(guī)范》健康教育服務內(nèi)容及要求第五節(jié)個體化健康教育開展要點基本概念健康教育的相關理論第一節(jié)概述健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，促使人們自愿地改
2、變不健康的行為和影響健康行為的相關因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質(zhì)量。定義一、健康教育的基本概念健康教育的特點多學科性和跨學科性以行為改變?yōu)槟繕艘詡鞑?、教育、干預為手段注重計劃的設計和效果的評價按目標人群或場所分類學校健康教育、職業(yè)人群健康教育醫(yī)院健康教育、社區(qū)健康教育按教育目的或內(nèi)容分類防治疾病的健康教育、營養(yǎng)健康教育、環(huán)境保護健康教育、生殖健康教育等健康教育的類型二、健康教育相關理論行為的基本概念健康相關行為的概念影響行為發(fā)展的因素常用的健康教育模式行為的定義：是有機體在外界環(huán)境刺激下引起的反應，包括內(nèi)在的生理和心理變化。行為的基本概念構(gòu)成人類行為的
3、五個要素：行為主體：是指“人”的本身。行為客體：是指人行為的指向目標。行為環(huán)境：是指行為主體和行為客體發(fā)生聯(lián)系的客觀環(huán)境。行為手段：行為主體作用于行為客體時所使用的工具或方法。行為結(jié)果：行為主體預期的行為與實際完成的行為之間相符合的程度。行為的分類人類的本能行為人類的社會行為行為的形成和發(fā)展過程在人的整個生命過程中，其行為發(fā)展大致可以分為四個階段：被動發(fā)展階段（0~3歲）主動發(fā)展階段（3~12歲）自主發(fā)展階段（12~成年）鞏固發(fā)展階段（成人以后）健康相關行為是指人類個體或群體與健康和疾病相關的行為。按照行為者對自身和他人健康狀況的影響，健康相關行為可分為促進健康行為和危害健康行為兩大類。
4、健康相關行為的概念促進健康行為分為：基本健康行為保健行為避免有害環(huán)境行為戒除不良嗜好預警行為遵醫(yī)行為危害健康行為分為：不良生活方式及習慣：指一組習以為常的、對健康有害的、甚至能導致各種成年期慢性退性病變的生活方式和生活習慣。致病行為模式：指導致特異性疾病發(fā)生的行為模式。不良疾病行為：指個體從感知自身患病到疾病康復過程中所表現(xiàn)出來的一系列行為。遺傳因素環(huán)境因素學習因素影響行為發(fā)展的因素健康教育宣傳、服務形式是什么？健康教育宣傳形式：⑴、文字形式；⑵、語言形式；⑶、形象形式；⑷、文藝形式；⑸、展覽形式；⑹、網(wǎng)絡、傳媒形式；⑺、短信平臺形式。健康教育服務形式：⑴、發(fā)放印刷資料；⑵、播放音像資料
5、；⑶、設置健康教育宣傳欄；⑷、開展公眾健康教育咨詢活動；⑸、舉辦健康知識講座。知信行模式健康信念模式常用的健康教育模式一、知信行模式(KABP)知信行模式，是改變?nèi)祟惤】迪嚓P行為的模式之一，它將人類行為的改變分為獲取知識、產(chǎn)生信念及形成行為三個連續(xù)過程，可用下式表示：信息—知——信——行—增進健康。二、健康信念模式健康信念模式，是在五、六十年代由社會心理學家提出，運用社會心理學方法解釋健康相關行為的理論模式。健康信念模式是人們接受勸導，改變不良行為的另一重要模式。其形成主要有三方面因素：對疾病產(chǎn)生“恐懼”、對行為效益和障礙的認識、對自我效能的自信，其間的關系表達為：對疾病的恐懼→認識效益
6、和障礙→具有自我效能。在健康信念模式中，健康行為的采納與下列因素有關：1.對疾病威脅的認知認識到疾病的嚴重危害性包括疾病的臨床后果和社會后果。2.對健康行為益處和障礙的認知3.對自我效能的認知社區(qū)健康教育概念社區(qū)健康教育的對象社區(qū)健康教育的程序第二節(jié)社區(qū)健康教育概述社區(qū)健康教育概念社區(qū)健康教育是以社區(qū)為基本單位，以社區(qū)人群為教育對象，以促進居民健康為目標，有計劃、有組織、有評價的健康教育活動。社區(qū)健康教育的目的是挖掘個人、家庭、社區(qū)以及社會的保健潛力，從而增進健康，減少殘障。社區(qū)健康教育的對象社區(qū)健康教育的對象包括社區(qū)內(nèi)居民和社區(qū)所轄企事業(yè)單位、學校、商業(yè)和其他服務行業(yè)的從業(yè)人員，其重點
7、人群是兒童青少年、婦女、慢性病患者及老年人、殘疾人等脆弱人群。在進行社區(qū)健康教育時，為了使健康教育的內(nèi)容更加有針對性，可將社區(qū)居民分為四類：1.健康人群；2.具有某些致病危險因素的高危人群；3.患病人群；4.患者家屬及照顧者。社區(qū)健康教育的程序社區(qū)健康教育是有組織、有計劃、有目的的教育活動，其基本步驟可分為五部分，即：評估、診斷、計劃、實施及評價。（一）社區(qū)健康教育評估所謂的評估，即收集資料。在實際評估中，我們可從以下六個方面收集有
