語(yǔ)言錯(cuò)誤分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

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1、語(yǔ)言錯(cuò)誤分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[語(yǔ)言錯(cuò)誤分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示]本世紀(jì)50年代以后，語(yǔ)言錯(cuò)誤分析與研究逐漸發(fā)展成為一個(gè)重要課題，語(yǔ)言錯(cuò)誤分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示。這個(gè)課題為語(yǔ)言習(xí)得的研究提供了理論依據(jù)，它對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)教育和基礎(chǔ)英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)，甚至對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)都產(chǎn)生了很大的影響。因此，英語(yǔ)教師、英語(yǔ)教研員以及英語(yǔ)教材的編者有必要進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)與研究工作。人在說(shuō)話和寫(xiě)東西的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤(errors)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要說(shuō)，要寫(xiě)，也不可避免地出現(xiàn)錯(cuò)誤。我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤呢?這是一個(gè)重要的理論問(wèn)題，也是一個(gè)重要的實(shí)

2、踐問(wèn)題?！坝绣e(cuò)必糾”這句話，用到教師對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤的態(tài)度上，曾經(jīng)是一個(gè)天經(jīng)地義的道理，在語(yǔ)言教學(xué)材料的設(shè)計(jì)和編制上，這個(gè)道理似乎也曾經(jīng)是不容置疑的。但是，近三十年的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論研究者們卻在大量的語(yǔ)言錯(cuò)誤分析的基礎(chǔ)上否定了這個(gè)“天經(jīng)地義”的道理，提出了新的觀點(diǎn)和理論。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)得理論的過(guò)程中，筆者對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤分析產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且意識(shí)到，進(jìn)一步作這方面的調(diào)查分析工作是一件十分有意義的事情。本文將對(duì)所作的調(diào)查素材進(jìn)行綜合性分析，探討語(yǔ)言錯(cuò)誤的分類(lèi)、語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因、語(yǔ)言錯(cuò)誤分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示以及與此相關(guān)的問(wèn)題。一、課題的設(shè)計(jì)與實(shí)施

3、1996年10月至1997年3月，在專家的指導(dǎo)下筆者與合作者先后對(duì)4人進(jìn)行了語(yǔ)言錯(cuò)誤調(diào)查，英語(yǔ)論文《語(yǔ)言錯(cuò)誤分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示》(..)。調(diào)查對(duì)象依次是：學(xué)生A和學(xué)生B，均為大學(xué)二年級(jí)女生，中等水平，口語(yǔ)表達(dá)A略優(yōu)于B；學(xué)生C，初中二年級(jí)，中等水平；學(xué)生D，高中二年級(jí)，中等偏上。四次調(diào)查大體上采取了以下10個(gè)步驟：第一步與調(diào)查對(duì)象進(jìn)行談話(漢語(yǔ)或英語(yǔ))。談話內(nèi)容包括家庭基本狀況、父母文化程度與職業(yè)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)前的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、口語(yǔ)和筆語(yǔ)的特點(diǎn)、個(gè)性特征、語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言學(xué)習(xí)傾向、語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)教師的基本情況、與英語(yǔ)教師的個(gè)人

4、關(guān)系情況、母語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本情況、母語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第二步制定調(diào)查方案并準(zhǔn)備調(diào)查所用的材料。第三步進(jìn)行調(diào)查項(xiàng)目A：1)調(diào)查對(duì)象閱讀一段涉及實(shí)際生活內(nèi)容的英語(yǔ)材料，然后進(jìn)行口頭表達(dá)，同時(shí)錄音。2)調(diào)查對(duì)象聽(tīng)一段涉及實(shí)際生活內(nèi)容的英語(yǔ)材料，然后進(jìn)行口頭表達(dá)，同時(shí)錄音。第四步進(jìn)行調(diào)查項(xiàng)目B：按照[1][2][3][4][5][6][7]語(yǔ)言錯(cuò)誤分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示2　　第2篇WTO與企業(yè)財(cái)務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入世后財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開(kāi)的，人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷

5、必定會(huì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　　（一）金融市場(chǎng)變化的影響。加入WTO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國(guó)達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國(guó)將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來(lái)越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國(guó)，必將使我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對(duì)企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國(guó)企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提供了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，拓展了金融服務(wù)范圍，但同時(shí)也派生出

6、利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、表外風(fēng)險(xiǎn)等新的風(fēng)險(xiǎn)，使金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將成為人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三，國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，促使我國(guó)金融機(jī)構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快，金融機(jī)構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)家對(duì)金融市場(chǎng)的監(jiān)管也將進(jìn)一步規(guī)范，必將便金融市場(chǎng)配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣，無(wú)論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場(chǎng)都將處于公平競(jìng)爭(zhēng)的地位，只能憑借其良好的經(jīng)濟(jì)效益、看好的市場(chǎng)前景與持續(xù)高速的增長(zhǎng)而獲得資金，況且企業(yè)籌資有時(shí)還要……語(yǔ)言錯(cuò)誤分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示3　　第3篇淺談利潤(rùn)管理的合理性　　〖預(yù)覽〗由

7、于現(xiàn)實(shí)不成熟的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及人們對(duì)假賬的深?lèi)和唇^，“利潤(rùn)管理”被習(xí)慣上理解為非善意的利潤(rùn)操縱。的確在現(xiàn)階段“利潤(rùn)管理成為一個(gè)很消極的詞匯，但是凡事都有它的另一面，利潤(rùn)管理也有它的合理性，就象納稅籌劃與偷稅一樣，雖然其目的都是為了節(jié)約稅費(fèi)支出，但其實(shí)現(xiàn)目的的手段截然不同：前者合法合理，是一種較高水平的理財(cái)行為；而后者是以違法和不合理的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，承擔(dān)著較大的法律風(fēng)險(xiǎn)，是一種愚昧的理財(cái)行為?！　∫弧⒗麧?rùn)管理“度”的把握　　利潤(rùn)管理是一個(gè)中性的概念，其“褒”與“貶”的分水嶺就是一個(gè)“度”，在這個(gè)“度”內(nèi)是合理的利潤(rùn)管理行為，應(yīng)該被人們所

8、接受；超過(guò)這個(gè)“度”就是利潤(rùn)操縱，就應(yīng)受到懲罰或譴責(zé)。這個(gè)“度”如何把握是這一行為性質(zhì)判斷的鑰匙。借鑒國(guó)外學(xué)者的研究成果，結(jié)合我國(guó)企業(yè)利潤(rùn)管理行為的現(xiàn)實(shí)特征，筆者認(rèn)為利潤(rùn)管理的“度”應(yīng)從以下兩個(gè)方面來(lái)把握。　　(1)法律制度框架。法律