語言錯誤分析對英語教學的啟示論文

《語言錯誤分析對英語教學的啟示論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、語言錯誤分析對英語教學的啟示論文本世紀50年代以后，語言錯誤分析與研究逐漸發(fā)展成為一個重要課題。這個課題為語言習得的研究提供了理論依據(jù)，它對于基礎英語教育和基礎英語教材設計，甚至對于英語教學大綱的設計都產(chǎn)生了很大的影響。因此，本世紀50年代以后，語言錯誤分析與研究逐漸發(fā)展成為一個重要課題。這個課題為語言習得的研究提供了理論依據(jù)，它對于基礎英語教育和基礎英語教材設計，甚至對于英語教學大綱的設計都產(chǎn)生了很大的影響。因此，英語教師、英語教研員以及英語教材的編者有必要進行這方面的學習與研究工作。人在說話和寫東西

2、的時候會出現(xiàn)錯誤(errors)。語言學習者在學習的過程中要說，要寫，也不可避免地出現(xiàn)錯誤。我們應當如何對待學習者的錯誤呢?這是一個重要的理論問題，也是一個重要的實踐問題?！坝绣e必糾”這句話，用到教師對待學生的錯誤的態(tài)度上，曾經(jīng)是一個天經(jīng)地義的道理，在語言教學材料的設計和編制上，這個道理似乎也曾經(jīng)是不容置疑的。但是，近三十年的語言學習理論研究者們卻在大量的語言錯誤分析的基礎上否定了這個“天經(jīng)地義”的道理，提出了新的觀點和理論。在學習語言習得理論的過程中，筆者對語言錯誤分析產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且意識到，進一

3、步作這方面的調(diào)查分析工作是一件十分有意義的事情。本文將對所作的調(diào)查素材進行綜合性分析，探討語言錯誤的分類、語言錯誤的原因、語言錯誤分析對英語教學的啟示以及與此相關的問題。一、課題的設計與實施1996年10月至1997年3月，在專家的指導下筆者與合作者先后對4人進行了語言錯誤調(diào)查。調(diào)查對象依次是：學生A和學生B，均為大學二年級女生，中等水平，口語表達A略優(yōu)于B；學生C，初中二年級，中等水平；學生D，高中二年級，中等偏上。四次調(diào)查大體上采取了以下10個步驟：第一步與調(diào)查對象進行談話(漢語或英語)。談話內(nèi)容

4、包括家庭基本狀況、父母文化程度與職業(yè)、學習環(huán)境、學前的語言經(jīng)驗、口語和筆語的特點、個性特征、語言學習習慣、語言學習傾向、語言學習興趣、英語教師的基本情況、與英語教師的個人關系情況、母語學習的基本情況、母語學習習慣等。第二步制定調(diào)查方案并準備調(diào)查所用的材料。第三步進行調(diào)查項目A：1)調(diào)查對象閱讀一段涉及實際生活內(nèi)容的英語材料，然后進行口頭表達，同時錄音。2)調(diào)查對象聽一段涉及實際生活內(nèi)容的英語材料，然后進行口頭表達，同時錄音。第四步進行調(diào)查項目B：按照準備好的話題方案與調(diào)查對象進行自由交談，同時錄音。

5、第五步記錄兩個調(diào)查項目的錄音材料。第六步摘出錄音材料中的全部語言錯誤。第七步根據(jù)語言錯誤取樣的實際情況，制定出適合調(diào)查對象實際情況的分類方案。第八步對全部語言錯誤取樣進行分類，并根據(jù)具體情況，適當調(diào)整分類項目。第九步結合第一步所得到的原始資料，對調(diào)查對象進行進一步的調(diào)查，側重從心理過程上探究語言錯誤的具體原因。第十步在以上工作的基礎上提出對英語教學的建議。二、語言錯誤的分類方法在語言習得理論的研究中，錯誤分析占有重要地位。錯誤分析的第一項工作是調(diào)查，第二項工作就是分類。從某個角度看，整個語言習

6、得理論是建立在語言錯誤調(diào)查和語言錯誤分類的基礎之上的。許多研究者從60年代就開始研究語言錯誤，有的專家(如Krashen則把這種多人參與的工作稱為“錯誤分析運動”(theErrorAnalysisMovements)。在這個“運動”的基礎上，研究者們提出了幾個分類系統(tǒng)，在實踐中，這幾個分類系統(tǒng)逐漸得到語言學界的認同。下面，我們對四種分類方法作一簡介。(一)語言學分類法(LinguisticCategoryTaxonomy)這種分類方法把學習者的錯誤分為形態(tài)(Morphology)錯誤和句法(Syntax

7、)錯誤，其中包括所有格錯誤、動詞形式錯誤、時態(tài)錯誤、主謂不一致錯誤、詞序錯誤。另一種分類(BurtandKiparsky)在上一分類的基礎上進一步具體化，分類系統(tǒng)大體如下：1.TheskeletonofEnglishClausese.g.IboughtinJapan.→IboughtitinJapan.2.TheAuxiliarySysteme.g.arkings)在表達過程中，說話人或?qū)懽髡唠p重使用語言的某種形式變化，如：Hedoesn'tknoyname.→Hedoesn'tknoyname.He

8、cannothardlybreathe.→Hecanhardlybreathe.4.早期編造型(Archi-forms)在一種語言分類的范圍內(nèi)(如名詞的限定詞)說話人和寫作者把其中的一種形式推用到此范圍的其它形式上去。一般是把早期接受某種牢固掌握的形式用到后學的項目上，如：Lookatthatdogs.TheyareMary's.→Lookatthosedogs.TheyareMary's.Thispencilsarefor