淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用論文

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1、淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用論文摘要:多媒體的出現(xiàn)大大更新了傳統(tǒng)教學(xué)模式,盡可能地讓學(xué)生的聽覺、視覺乃至感覺全部調(diào)動起來,不再拘泥于聽、讀的形式,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,松弛其緊張的神經(jīng),達(dá)到音樂課教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞:多媒體技摘要:多媒體的出現(xiàn)大大更新了傳統(tǒng)教學(xué)模式,盡可能地讓學(xué)生的聽覺、視覺乃至感覺全部調(diào)動起來,不再拘泥于聽、讀的形式,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,松弛其緊張的神經(jīng),達(dá)到音樂課教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)小學(xué)音樂課堂教學(xué)興趣培養(yǎng)多媒體技術(shù)的運用,改變了音樂教學(xué)傳統(tǒng)模式內(nèi)容單一、手法單調(diào)、信息量少、課堂氣氛沉悶的局面,以前所未有的廣

2、度和寬度,竭盡可能調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官,使得課堂教學(xué)不再拘泥于聽、讀的形式,學(xué)生也因此獲得參與課堂教學(xué)的主動權(quán),極大地開拓了音樂視野,豐富了音樂知識,身心受到熏陶。一、豐富學(xué)生音樂知識,開拓學(xué)生音樂視野傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中,一般情況下,教師整節(jié)課就是播放樂曲,偶爾簡單講解。這就使得每到上音樂課,學(xué)生的頭腦中自然而然就想到音樂課就是聽聽樂曲而已,簡直就是催眠曲。對于樂曲表達(dá)的情感、樂器種類與配合等等,學(xué)生不甚了了。而運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)效果則不一樣,不僅學(xué)生的聽覺與視覺能很快就調(diào)動起來,而且教師的勞動量減輕了。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻。通

3、過多媒體輔助,再現(xiàn)樂隊的規(guī)模陣容,指揮的風(fēng)格手勢,音樂的情感形象,樂器的音色特點以及服裝道具、演員的動作表情等,有了音樂再現(xiàn),視聽俱佳,一切都變得通俗易懂,學(xué)生自然能夠靜下心來,投入到課堂氛圍中去。此時此刻,學(xué)生會對樂曲每一樂段所表達(dá)的情感、思想內(nèi)容有較深的理解,真正實現(xiàn)“心賞”,用心來體會。二、激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生主動性在傳統(tǒng)中的音樂欣賞中,學(xué)生對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào),這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動,學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息,則能自然地調(diào)動起

4、學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性,學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒,學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時,腦海里產(chǎn)生種種生動的想象,好像身臨其境一般,并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的中,欣賞之前,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候,展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色蒙眬、夕陽西下、日出東山的美好景致,聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子,由黑管和大管奏出,黑管演奏主題音樂,長笛獨奏一段裝飾性樂句,

5、這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美,將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中;學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分的時候,展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面,此時學(xué)生的情緒很高漲、很激動,似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂……腦海里浮想聯(lián)翩,將自己和畫面、音樂溶為一體。因此多媒體為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動的意境,起到了很強(qiáng)的感染作用,自然地產(chǎn)生了美好的遐想。三、讓音樂美熏陶學(xué)生,讓德育潛移默化音樂教學(xué)融思想性和藝術(shù)性為一體。音樂課上教師不僅要傳授樂理知識,培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力,還要有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。1.設(shè)身處地

6、,以情感人。如欣賞《鐵蹄下的歌女》,可以制作、演示課件,可以放映影音作品,新舊對比,引導(dǎo)學(xué)生感悟:不同時期的歌女,生活境況截然不同,只有社會主義的今天,歌唱演員才能發(fā)揮自己的特長,服務(wù)于社會建設(shè)。2.身臨其境,感悟哲理。如欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,教師可以演示“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”的背景,播放作品,設(shè)計一個有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,在此氛圍中,學(xué)生的情緒容易受到感染,激發(fā)并增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情懷。3.尋找美感,凈化心靈。如欣賞冼星?！侗Ｐl(wèi)黃河》,播放相關(guān)資料片,再現(xiàn)作品宏闊的場面,從形象、色彩

7、、音樂旋律等視覺和聽覺全方位感受樂曲磅礴的氣勢,感受中國人民奮起斗爭的英雄形象,讓美的教育、美的熏陶震撼心靈,熱愛美、追求美,熱愛祖國、熱愛生活之情油然迸發(fā)。因此,小學(xué)音樂課教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備,滿足學(xué)生的“求知”心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞中去,在反復(fù)欣賞中提高學(xué)生的音樂素質(zhì),把美傳遞給學(xué)生,樹立他們在生活中尋找美的信心。