[精品]淺談兒歌對幼兒身心發(fā)展的影響

《[精品]淺談兒歌對幼兒身心發(fā)展的影響》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談兒歌對幼兒身心發(fā)展的影響淺談兒歌對幼兒身心發(fā)展的影響摘要：兒歌可以使幼兒體驗快樂，培養(yǎng)興趣。幼兒對音樂有著本能的反應(yīng)。音響的豐富、節(jié)奏的鮮明會使他們情緒歡快、表情愉快。音樂中所使用的節(jié)奏，間接地影響到幼兒的血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌，也和幼兒的心理有著密切聯(lián)系。關(guān)鍵詞：兒歌幼兒身心發(fā)展兒歌語句精練，韻律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡短，易懂易記，節(jié)奏分明，讀起來瑯瑯上口，深受孩子們喜愛。曾經(jīng)有一位兒童文學(xué)家說“兒歌是知識的百寶袋，蘊(yùn)藏著人類語言的珍珠……”所以，訃幼兒常聽、多讀、背誦兒歌，能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)語言，有利于激發(fā)幼兒對兒童文學(xué)的興趣，從中得到方方面面的教育。一、兒歌能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力

2、幼兒時期是形象思維占主要地位的時期，是由再造想象逐步到自創(chuàng)造想象發(fā)展的時期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動時，運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段活潑的旋律，幼兒可以想象成小花貓在跳舞，小兔子在蹦蹦跳等等，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地想象自己快樂玩耍的歡快情境。兒歌教學(xué)活動中幼兒的參與、探索、表演、動手及實(shí)踐，使孩子們有機(jī)會獨(dú)力創(chuàng)造，嘗試自己的藝術(shù)想象。幼兒哼唱出一段音樂或是拍大出一個節(jié)奏片斷，或是模仿的動作，可能很幼稚，有的甚至不會重復(fù)做出來，然而這卻是可貴的創(chuàng)造性活動，是幼兒試著對已經(jīng)感知了的東西進(jìn)行重新組合與變化。這些創(chuàng)造性活動沒有對與錯，也不會對幼兒形成挫折感。這種創(chuàng)造的過程能夠使幼兒體

3、驗到發(fā)現(xiàn)的喜悅與成功的樂趣，展現(xiàn)自己的獨(dú)創(chuàng)性與個性，豐富自身的經(jīng)驗，是兒歌學(xué)習(xí)中最有價值和意義的部分。幼兒的思維發(fā)展以具體形象為主，而兒歌恰好語言形象生動，內(nèi)容豐富。而且因為字?jǐn)?shù)的限制，兒歌的每一小句都是經(jīng)多人篩選的濃縮的精華,幼兒在朗誦或欣賞過程中可能面臨著一個將其補(bǔ)充完整或擴(kuò)展開來的問題，給寶寶想象的發(fā)展提供了很大的空間。二、兒歌能開發(fā)幼兒的聽覺能力和記憶能力幼兒首先是靠聽覺獲得信息，然后在多次聆聽中學(xué)會感受音樂，表達(dá)音樂。幼兒靠聽覺不斷的學(xué)習(xí)，并記憶來鞏固，這樣幼兒的聽覺能力便得到加強(qiáng)與提高。在此過程中,只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動作的前提下，才能更快更好地學(xué)會唱歌、跳舞

4、，使幼兒的記憶力得到發(fā)展。幼兒在聆聽兒歌時不需要先認(rèn)識文字符號，而是先通過感知覺來辨別音高、節(jié)奏、力度、音色等的，這樣不但提高了幼兒的聽覺還提高了對咅斥的整體感受能力,進(jìn)而加強(qiáng)幼兒的記憶能力。其次，兒歌短小精悍，便于幼兒記憶，幼兒一聽就會跟著哼唱，這樣不但增強(qiáng)了寶寶的自信心，還鍛煉了寶寶的記憶力。另外，兒歌由于結(jié)構(gòu)短小，易記易誦，孩子在輕松學(xué)會的同時，往往還可以獲得一定的自信和成就感，這乂對培養(yǎng)孩子的記憶力大有裨益。三、兒歌能發(fā)展幼兒的語咅能力幼兒期是人一&中語言發(fā)展的關(guān)鍵期，兒歌是適合幼兒聽賞念唱的歌謠，極其符合幼兒的生理和心理特點(diǎn)，有利于提高幼兒的語言能力和語言素質(zhì)。對于天真爛

5、漫的幼兒來說，兒歌的語言教育功能在于它抓住了孩了的生理、心理發(fā)育和語言發(fā)展特點(diǎn)，以豐富的內(nèi)容、和諧的聲調(diào)、響亮的音韻使孩子們在賞屮學(xué)、在悟屮學(xué)。兒歌是幼小兒童自己的詩歌,很多都表達(dá)了幼小兒童自己的心聲和情感。兒歌和語言有著非常緊密的關(guān)系，一首活潑動聽的歌曲往往就是一首好的詩歌，兒歌語言淺顯易懂、明快口語化，有節(jié)奏感，便于幼兒的吟誦。反復(fù)吟誦兒歌，能幫助幼兒矯正發(fā)音、初步認(rèn)識事物，還能培養(yǎng)他們語言的連貫性和運(yùn)而《小雞》這首兒歌：“小雞、小雞，嘰嘰嘰，捉小蟲吃小米，相親用語言的能力。例如，《十四和U!十》這首兒歌是典型的矯正發(fā)咅的,相愛在一起，青草地上做游戲，做游戲。”則告訴幼兒小雞的

6、外貌特征是什么，便于幼兒區(qū)分小動物。記住小雞的形象，記住關(guān)于小雞的詞語。一首優(yōu)美、詼諧的兒歌都好像在講述一個非常有趣的情景場面。四、兒歌能培養(yǎng)幼兒良好的思想品徳任何思想品徳教育都離不開情感的基礎(chǔ)，而聆聽兒歌，學(xué)習(xí)兒歌能為徳育打下良好的情感基礎(chǔ)。人在幼兒時期接觸過的兒歌，往往會影響于他的一生。一首短小的歌曲，往往有巨大的力量和深遠(yuǎn)的影響。如兒歌《對不起，沒關(guān)系》以歡快的節(jié)奏、簡單的語言，告訴幼兒要學(xué)會運(yùn)用禮貌用語和禮貌用語的重要性；《山羊踩痛小公雞》讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗，懂得小朋友Z間要相互體諒，友好和處；《李小多分果果》讓幼兒體會到謙讓能給別人帶來快樂；《我的好媽媽》告訴孩了們

7、父母的辛苦和孝敬父母等等。兒歌對幼兒心靈的影響是潛在的，但它的教育效果卻是明顯的，長期的。兒歌是孩子精神生活屮不能缺少的“維生素”，我們應(yīng)針對幼兒喜情感、厭講理，喜形象、厭抽象的特點(diǎn)，將德育寓于兒歌的聆聽和學(xué)習(xí)中，真止達(dá)到、以情感人的冃的。兒歌對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用，在交往的過程中乂促進(jìn)了幼兒的形成良好的行為習(xí)慣、從而培養(yǎng)幼兒良好的思想品德。兒歌內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，律動、音樂游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉快的、“不強(qiáng)迫”的形式中養(yǎng)成自愿遵守規(guī)