淺談課改中英語教師角色的轉變論文

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1、淺談課改中英語教師角色的轉變論文目前，我國正處在新的教育改革中，身處21世紀，我們的教育將向何去處？從根本意義上說，教育改革的核心是課程的改革，課程的關鍵在于教師。在此，提出了課程改革教師角色轉變的研究，旨在與同仁進行共同目前，我國正處在新的教育改革中，身處21世紀，我們的教育將向何去處？從根本意義上說，教育改革的核心是課程的改革，課程的關鍵在于教師。在此，提出了課程改革教師角色轉變的研究，旨在與同仁進行共同研究。社會在不斷變革，必然要求教育不斷變革。教育改革是永恒的主題。綜觀中外教育改革，無不是把課程改革放在突出位置，把

2、課程作為提高人才培養(yǎng)質量的關鍵來加以改革和建設。因為教育目標都要依靠課程來實現(xiàn)。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是組織教育教學活動最主要的依據(jù)。課程可分為預期課程、實施課程和實現(xiàn)課程三種。預期課程是有國家政府部門和教育專家們制訂的，而實施課程是教師根據(jù)自己對預期課程的理解和自己的主觀愿望所決定的。由此可知，預期課程設計得再理想，如果教師不能按要求去實施，那么其教育效果可想而知?；诖?，對教師角色的正確定位及教師角色的轉變進行探究，在時代的浪潮中，正如鎮(zhèn)舟之石，其意義是重大的。課程改革中教師角色將發(fā)生

3、重大轉變：1.教師由知識的傳授者轉化為學生發(fā)展的促進者在新課程實施中，學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受式向探究式轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向學生發(fā)展的促進者轉變，教師要有更大的適應性和靈活性來面對他們的工作，教師作為促進者，其角色行為變現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣、掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)造豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利。為學生服務；建立一個接納的支持性的寬松的課堂氣氛；與學生一起分享他們的

4、情感體驗和成功喜悅；和學生一道尋找道理；能夠承認過失和錯誤。2.教師由學生的管理者轉化為學生發(fā)展的引導者新課程要求教師將自己的角色定位在引導者上，因為學生素質的形成，是一個主體的建構過程，不是在整齊劃一的批量加工中能完成的。教師要尊重差異性，尊重多樣性，尊重創(chuàng)造性。作為引導者，教師要有如下的一些角色行為：教師要記住的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛力。教師要慎重地運用學生原有的鑒定和介紹材料，對來自周圍人對一個學生的評價加以研究地采納，對學生不能形成先入為主的成見。在課堂教學中，要盡量公開地評價學生學習

5、的過程和結果。在實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，不可有不同對待。要常常了解學生意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審視，隨時修正。3.教師由居高臨下的權威者轉向“平等關系中的首席者”新課程強調，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向“平等關系中的首席者”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃(方案)的過程，而且是師生共同開發(fā)課程，豐富課程的過程，課

6、程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生活動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。這種學習方式的改變，必然導致師生關系的改變，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，從知識的傳遞者到學生學習的促進者、組織者和指導者。我們知道，教師作為知識授業(yè)的角色是不能被淘汰的，但與以前不同的是，它不再是教師唯一的角色

7、。4.教師由傳授知識的主宰者轉化為學生學習活動的參與者傳統(tǒng)的教學模式就是機械的重復訓練，由教師主宰整個課堂，而新的課程強調，教師在教學中應在觀察、傾聽和交流中成為學生學習活動的參與者。與學生一起分享感情與認識。分享是雙向的溝通，彼此的給予，共同的擁有。教育的過程是教師與學生一起分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財富的過程、分享師生各自的生活經(jīng)驗和價值觀的過程。分享意味著教師更多的展示，而不是灌輸；是引領而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。教師要走進兒童的世界，學會用兒童的眼光看世界，分享孩子們的喜怒哀樂，欣賞孩子們的“

8、閃光”之處，從孩子們的單純中獲得滿足、愉悅和歡樂。綜上所述，在課程不斷深入的今天，中學教師及早認識未來教育中，社會對教師角色的期望，做好角色轉變，將有利于教師自身素質的提高，有利于確保課程改革的順利進行。