高職思政理論課融入專業(yè)教育的實現(xiàn)路徑

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1、高職思政理論課融入專業(yè)教育的實現(xiàn)路徑高職思政理論課融入專業(yè)教育的實現(xiàn)路徑不能與學生的專業(yè)相結合、空洞地強調(diào)自身的地位與作用的高職思政理論課無法讓學生信服，因此，在思政理論教學中教師應主動融入專業(yè)教育，服務與專業(yè)的理念出發(fā)，全方位推動教學改革。高職思政教學過分強調(diào)理系統(tǒng)性、完整性和邏輯性，缺乏跨界思考，課堂教學內(nèi)容與學生的專業(yè)、職業(yè)發(fā)展聯(lián)系不多，很多思政教師甚至不了解自己授課的專業(yè)對應的產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，不同專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展及專業(yè)要求也不清楚，學生對這種空洞無物的說教也沒有興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。如果思政能根據(jù)不同專業(yè)的學生特

2、點設計教學內(nèi)容，那課堂教學就會更加鮮活而生動，高職學生也會樂于參與其中，教學效果會顯著提升?！　∫弧⑺颊n與專業(yè)教育相融合的理念　　教改意義要明確，要認識到二者的融合具有重要的意義。內(nèi)容選取要科學，思政理論課教學內(nèi)容十分豐富，在教學內(nèi)容的選取上要分一個是基礎性、強調(diào)基礎素質(zhì)的內(nèi)容，一個是與專業(yè)特色緊密結合，如職業(yè)道德教育、經(jīng)濟形勢教育等。專業(yè)特點要鮮明，在教學大綱基本的前提下，可以針對不同的專業(yè)特色設計不同的教學方案與重點，會計、金融、計算機專業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范不相同，在教學時，側重點就不同?！　《?、高職思政理論課融入專業(yè)教

3、育的實現(xiàn)路徑　　1.樹立為專業(yè)服務的意識，師生關系人本化　　高職思政課教師既要關心學生專業(yè)發(fā)展又要幫助學生解決思想、實際問題，既要講道理又要辦實事，既要以理服人又要以情感人，來增強思政教育的實際效果，高職學生處在思想成長階段，容易受到社本文由.L.收集整理會環(huán)境中不良因素的影響，也容易受具體困難和問題的影響，尤其專業(yè)學習、專業(yè)技能訓練等問題的影響，高職思政理論教師要認真對待學生的具體思想問題細心、耐心的幫助高職學生處理好成長過程中的具體問題。為實現(xiàn)思政理論課融入高職的專業(yè)教育，思政教師必須時時刻刻樹立為專業(yè)服務的意識，如參

4、與專業(yè)的教研活動，來了解所教授專業(yè)設置的基本情況、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標等，通過調(diào)查，了解現(xiàn)在企業(yè)對高職人才的需求情況，閑暇時對學生社團進行指導，深入了解學生的特點、思想狀況，平時多關注社會新聞和熱點問題，尤其是與自身所教專業(yè)相關的行業(yè)新聞動態(tài)，這樣，思政教師可以全面的了解各專業(yè)、學生的實際情況，及時掌握更貼近學生自己專業(yè)實際的教學素材，為融合做好準備?！　?.遵循必需、夠用的原則，理論教學個性化　　針鑒于高職思政理論課程課時比較較少，要想思政理論課融入專業(yè)教育，思政教師遵循必需、夠用的原則，即在遵循部編教材大綱的前提下，教師

5、可以結合高職學生特點和專業(yè)的實際，將原有的教材框架體系打破，在教學在融入職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化、就業(yè)形勢、專業(yè)發(fā)展趨勢的分析等。思政課與專業(yè)教育相融合的重點是在教學內(nèi)容上與學生所學專業(yè)以及與專業(yè)所對應的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的實際相結合，因此，不同專業(yè)的思政理論課的教學內(nèi)容在選取上要有所區(qū)別，來形成特定專業(yè)的個性化理論教學，例如，在講珍惜大學生活，開拓新的境界的講解中，加入專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容、專業(yè)課程設置情況，把職業(yè)理想教育融入理想信念教育中，在進行正確的世界觀、人生觀教育中融入職業(yè)觀教育，使高職學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律、國家的前途命運

6、、自己的社會責任等。教育高職學生把人生追求同祖國的命運聯(lián)系起來，樹立遠大志向。在講解《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》時，在改革開放理論、經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設等理論教育中，在講解中國特色社會主義建設的依靠力量和領導核心等理論教育中，能夠與專業(yè)所對應的行業(yè)緊密聯(lián)系。在講形勢與政策時，把專業(yè)形勢和政策教育融入到基本國情和形勢政策教育中，設立行業(yè)政策分析專題?！　?.運用多種教學方法，教育體系網(wǎng)絡化　　思政教師可以結合不同專業(yè)的特點，運用多種教學方法，來引導學生群主動參與課堂教學過程。效果比較好有：案例教學法，

7、教師可以把于專業(yè)相關的鮮活的案例融入到思政理論課的理論教學中，使抽象的原理、概念具體化。體驗活動教學法，高職思政教師可設計模擬法庭、模擬招聘會等，通過模擬真實生活場景，讓高職學生表達自我觀點和見解，并培養(yǎng)學生的團隊合作能力、應變能力，例如，在做守法職業(yè)人的專題中，教師可以找一些與學生所學的專業(yè)相關的案件來設計模擬法庭，通過讓學生扮演原告、法官、被告、書記員等角色，讓學生在模擬中主動思考、積極辯論，學生不僅掌握了與自己所學專業(yè)相關的法律法規(guī)，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上也得到提高?！　∪?、高職思政理論課融入專業(yè)教育的效應　　高職思

8、政理論課融入專業(yè)教育的教學路徑會引發(fā)教育者、教育成效、學習者三方面效應，直接促進高職人才質(zhì)量的提高。表現(xiàn)在：拓寬思政理論課教師的信息渠道、知識視野，高職思政理論課與專業(yè)教育相融合，為思政課教師深入生活和了解社會提供了一指向明確、關聯(lián)廣泛的窗口，有效彌補了思政課教師在社會閱歷不足上的弱點，做到教學的三貼近